课文题目让语文教学变得更加明朗

《课文题目让语文教学变得更加明朗》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课文题目让语文教学变得更加明朗【内容摘要】：教师在教学中往往通过句段让学生来把握文章的情感，却忽略了课题的重要作用，它往往概括了文章的主要内容，并且是发人深省的，教师在实际教学中，应学会引导学生更好地抓住课题理解课文，这样，语文课堂教学就不再“平淡”“散乱”“漫长”“枯燥乏味”“虚空”。【关键词】：阅读教学妙用题目深入学习许慎的《说文解字》提到：文章的题目，题为额，目为眼，是最体现神采的地方。因此课文的题目就好似一孔泉眼。《新语文课程标准》中的阅读教学建议：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

2、实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”多年教学实践告诉我：能够让学生快速有效地进入课文的阅读，妙用课文题目这一点很关键。一、让记叙文阅读不再“平淡”，散文阅读教学不再“散乱”林语堂这样昭示：真正有益的读书，便是引领我们进到这个沉思境界的读书，而不是单单去知道一些事实经过的读书。“文本的解读是以理解、解释和建构文本的意义为目的的。在解读中就必然使读者与作者以文本为媒介发生心灵碰撞和灵魂的问答。”（德国哲学家胡塞尔）我们语文最大的弱点，往

3、往是读懂了文字，却没有读懂作者在特殊语境中的心灵。尤其是在教学一些记叙文或散文时，很难找准切入口，其实，妙用一下课文题目，可以让你的散文阅读教学不“散乱”，让散文主旨清晰明朗。叶圣陶先生的《荷花》，我的设计如下：在让学生预习全文的基础上，给出一个任务——为课文题目添加一个修饰语“（）的荷花”，并请从文中找出恰当的理由加以解释。不久，答案出来了，基本上的学生认为是“美丽”“香气扑鼻”“姿态万千”“含苞欲放”……特别是荷花的“美不胜收”是一致认定的，因为文中有这样的词句“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前

4、的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”……这一切在孩子们的眼里当然是“美丽”的，也勾起了孩子们对荷花的喜爱，孩子们迫不及待地也想看看荷花到底是怎样的美丽，那些曾经见过荷花的孩子更是兴奋地想把自己的对荷花的喜爱和大伙儿分享。文中写到作者自己：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里

5、。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……多么生动，多么富有想象力的语言，让孩子也走进了一个奇妙的世界，我面对的也不只是一群孩子了，成了一朵朵蓬勃生长的鲜花。叶圣陶先生的这些美妙的语言，生动的想象，不正符合了孩子们那种纯真的天性么。抓住课题，就不愁无话可说了，课堂也就如一泓富于生机的清水了。因此，就这样围绕题目，反复研读品味文中词句，让学生切实清楚明了地体会到荷花的活

6、灵活现，就能让学生体会到那是一池“美丽无比”的荷花。带着对课题的疑惑，学生也就“拨开云雾见月明”了，课文内在的意义也在孩子们的解疑过程自己慢慢体会了一把，何乐而不为呢？二、让故事阅读教学不再“漫长”英国哲学家约翰·怀特在《教育哲学》中解释“教”的时候说：“‘教’的意思是努力带来‘学’。”这位西方哲学家的解释竟然与中国古老的传统的“教”的内涵十分契合。小学语文课本中出现了很多篇故事，相对其他文学体裁而言，显得“长”了一点。如果总是“零敲碎打”式地“满堂问”，虽然从表面上看，发挥了教师的主导作用，但是由于切入点（主问题

7、）没设计好，就会让故事的阅读教学显得很“漫长”，让学生茫然无所从，如蹚浑水一般。因此，在故事的阅读教学中，巧用课文题目，也能让师生走出这种尴尬。假设在阅读教学《狼牙山五壮士》时，如果要将落实知识目标、能力目标、情感目标全部集中在背景资料、主题思想、描写人物方法、景物描写作用、对比手法的运用等内容上，无疑是一项繁琐的工作。虽说这些都很重要，但用了几课时只学这些内容，没有实质意义，学生实际上是属于“无所得”。如果不考试，这样“零碎”的“知识”将毫无用处，会永远被封存起来或被岁月蒸发，。考虑到这些，我同样从课文题目入手，

8、让学生带着一个任务去读小说——（）的狼牙山五壮士？学生初读得出的答案是“英勇”，因为小说中有太多英勇的描写：“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”……这是学生初