让英语阅读教学设计变得更加有效论文

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1、让英语阅读教学设计变得更加有效论文近期，我终于走进了我梦想中的课堂，成为了一名见习老师。经过见习的实践锻炼、指导老师的帮助与学习思考后，我对英语阅读课有了自己的一点浅陋的想法。新课程标准对阅读教学的目的主要包括以下几个方面近期，我终于走进了我梦想中的课堂，成为了一名见习老师。经过见习的实践锻炼、指导老师的帮助与学习思考后，我对英语阅读课有了自己的一点浅陋的想法。新课程标准对阅读教学的目的主要包括以下几个方面：扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取

2、有用的信息。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练。通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其运用语言的能力。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英词的能力。英语阅读教学在新课标下显得尤其重要。上好英语阅读课，首先要有好的阅读教学设计，好的英语阅读教学设计是提高教学质量和效率的保证。下面，我就牛津初中英语8B第四单元阅读课谈谈自己的一堂阅读课的教学设计。一、对教材的理解1．教材的地位和作用这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集

3、中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是8B第二模块“权利和责任”(Rightsandresponsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。2．教学目标知识目标：掌握一些新的单词success,event,charity,fans等；了解一些词组及句型的用法。能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。情感目标：

4、教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。3．重、难点分析学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。二、学情分析学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。三、教学方法情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴

5、趣,激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。这种设计符合《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式，使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，发生思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参与者，主动地从教师设计的活动中发现问题、找出规律，最终感受到学习的快乐。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高

6、人际交往能力。四、教学过程巧创情景，自然导入在课前播放歌曲《爱的奉献》，让学生能够融入本课的学习氛围中。设计任务，多种阅读总体设计思路：实施“四读法”，明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤后都有成功的收获。第一读：跳读：找中心问题的答案。TellaboutRicky’sfeelings:Theorganizerschosehimtobethehost:happy,nervous.Thenightbeforetheshoinutesbeforetheshoonthsago.2.ItinutesbeforetheshooneytoPro

7、jectGreenHope.6.RickyhopesthereorecharityshooneyforProjectGreenHope.Sandy:any______,buthismain______oney.Theyhadalotofsupportfromlocalbusinessestoo.Rickysaidhefeltveryhappybecausetheorganizerschosehimtobethehost.Hemetmanypopstarsase.从课文中提取六句话，让学生按课文的先后顺序排列。将学生分成四组，进行分组讨论

8、，然后进行小组间的竞赛，看哪个组答得最快。在教学中引入竞争机制不失为激发学生主体参与意识、保持高度的注意力，从而激发学生兴趣的一种事半功倍的好方法。第四读：精读：完成表格或图表。设计上面的表格，组织学生进行