论文1浅谈小学生识字兴趣的培养

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1、浅谈小学生识字兴趣的培养人们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。只有提高孩子们对识字的兴趣，才能使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。小学生养成主动识字的习惯，提高识字能力为写字、阅读、写作、口语交际等方面打下坚实的基础。1.调动学生学习的积极性，激发学生识字的兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不

2、是一种负担，而是一种享受。心理学研究表明要针对学生的年龄特点，认识能力，注意选择适合儿童年龄特征的话题，运用学生喜闻乐见的各种教学手段，吸引学生的注意力，提高他们的识字兴趣，使之乐意学。在教学中切忌不可让他们一个字重复写上几十遍，这样，不但会增加学习负担，而且会造成学生对学习的厌烦情绪，不会收到好的效果。教每个字都必须进行写字练习，要求学生认真书写。每个字认真写三至五遍，就可以达到巩固的目的。2.引导学生思维，兴趣识字。小学生活泼好动，注意力很难持久集中。因此，在课堂教学过程中充分挖掘和利用教材的内在魅力，精心设计教法，通过诱导学生参

3、与操作试验、交流、猜想、验证、推理等一系列活动，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维。每堂课开始的时候，我结合新课复习以前学过的基本生字或前一课学习的生字，经常让学生看卡片认读。当堂学完以后，我就采用去掉拼音和词语的方法，让学生认读刚刚学过的生字。如：在教学独体字时，我首先指导学生观察每个生字的笔画、结构，再指导学生用加、减、改笔画等方法来认识更多的生字。这样安排，激活了学生的探索兴趣，课堂教学一下子活跃起来，连平时识字不感兴趣的同学，也在积极想办法，动手拼摆。同时让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得

4、出要学的生字，不仅孩子们喜欢，也能增强识记的效果。深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创新潜能，弘扬学生的个性，教学中我经常这样问学生“你有什么好办法记住这个字？”如教学“楼”字，有的按字的结构来记，左边是“木”字，右边是个“娄”字。有的按照形声的特点来记，“搂”字去掉“扌”旁，换成“木”字旁就是“楼。还有的同学把字和生活实际联系起来，古代楼是用木头建成的，所以是木字旁，建楼时工人得吃大米，所以右边上面是个“米”字，“楼”里都住着女主人，所以右边下面是个“女”字，多么富有创意！这时学生会因为自己的学法和别人不同但能得到教师的肯定而坚定

5、自己的学习信心，享受成功的快乐，同样，作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都成为真正的发展主体。3、灵活运用多种识字方法，增强识字的趣味性。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到

6、在玩中思考、玩中学习。在教学新课程时，一是我们可以穿插活动进行辅导性教学。我们可以在教学生字前出示课文的插图，图文并茂,让学生学得轻松,记得牢靠。同时，要变学生被动接受为学生主动参与，让学生主动到课堂中来参与互动，充分调动学生的学习积极性；二是经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。针对学生的年龄特征和注意力的特征，在教学中，复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏进行生字的巩固。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。运用“对口

7、令”和“找朋友”，可以快速让学生达到熟练掌握汉字的目的；三是帮助孩子们在阅读课文中学习汉字。小学生最大的毛病就是：常常只注意跟着老师念课文，对不认识的字也不去记，往往是整句或整段的文字能够读，单个字拿出来就不认识了。遇到这种情况，我们就要教导学生在读课文的时候，不仅要熟读课文，简单了解文章内容，还要用眼去看、用心去记、用脑去想每个生字，这样，才能达到事半功倍的教学效果。四是通过谜语识字。“猜谜语”向来受到孩子们喜爱的活动，“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜，如“团结”的“团”编

8、“国字玉出门，人才进里边”；“力量”的量”可以编“日下一横长，里字下边藏”。就这样，让孩子们根据不同字的构成编字谜，这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。总之，《语文课程标准》指出，识