月球之谜教学设计——李杰

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1、《月球之谜》教学设计肥城市实验小学李杰【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。【教学重点】了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。【教学难点】利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。【教学过程】课前活动。同学们，上课前我们一起来欣赏一段美景。（课件播放《彩云追月

2、》的视频。学生欣赏）一、创设情境，导入新课。同学们，上课前，我们一起欣赏了一段美景，在这个小视频中，你印象最深刻的是什么？（月亮）7月亮，我们也称为“月球”（板书：月球）。视频中，看到这皎洁的月光洒满大地，美丽的月亮在彩云中穿梭，你想到了什么？（学生自由发言，可以是故事、诗句、歌曲等等，教师及时对学生的发言给予恰当的评价。）古人常常把自己的愿望寄托给月亮，所以他们写下了很多诗歌，刚才同学们交流了一些，老师也搜集了一些关于月亮的诗句，同学们自己读一读，选择自己喜欢的多读几遍。（课件出示关于月亮的诗句，学生自由读。）我们一起把这些诗句读一读。（齐读诗句）今天我们要学习的这篇课文就

3、跟月亮有很大的关系，题目就是——（课件出示课题，教师板书：之谜）。谁能说一下，什么叫“谜”？（学生交流。“谜”就是还没有弄明白的或难以理解的事物。）齐读课题。月球到底有哪些谜呢？学习完课文同学们就会有进一步的认识。三、学习词语，指导生字。课前，同学们都对课文进行了充分的预习，敢不敢来挑战一下。课件出示本课中的重点词语：悬挂曾经奥秘努力登上任何荒漠细菌撒在水藻估计年龄一旦一项遐想黑沉沉夜幕降临古往今来7现在我们就来排火车读，听清楚要求，如果他读对了，同学们就大声跟读一遍，如果他读错了，你可千万不要出声哦，举手告诉老师。看看谁听得仔细，读得认真。（学生排火车读词语，出现问题及时纠

4、正。）同学们读得真棒，看来同学们预习的时候都下了功夫，我们一起来读一遍，巩固一下。（齐读词语。）这些词语中有两个字有些复杂，我们一起来看一下。（课件出示“幕”、“奥”）你觉得这两个字在书写的时候哪些地方需要提醒大家呢？（指名交流。）现在就请同学们伸出你的小手，跟老师书写一下这两个字。“幕”字是上下结构，同学们在写的时候每一个部分都要写的扁一些，最底下是个“巾”字，要跟我们前面学过的“羡慕”的“慕”区分开。这个“奥”字同学们在写的时候千万不要多加一横。好了，现在请同学们在小学生写字中找到这两个字，先描一个，看好结构，再写一个，注意写字的姿势。（学生练习书写“幕、奥”两个字。）二

5、、学习课文，感悟新知。同学们生字词语掌握得都很棒，现在我们就带着这些字词走进课文，看看课文带给我们了哪些新的知识。（课件出示月夜图）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光洒满了大地，多么美的景色啊！谁能读一读这句话？7（课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（多找几个学生读，读出景色的美来。）你怎么理解“遐想”一词？（“遐想”就是悠远地思索或想象。）（板书：遐想）那皎洁的月光都引起了人们哪些美好的遐想呢？（学生交流。课件出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）看到那皎洁的月光，人们想到了这么多，你会有

6、什么样的遐想？我们一起来交流一下。正是因为对月球有这么多美好的遐想，古往今来，人类才去不断地去探索月球的奥秘，在探索的过程中，人类也付出了巨大的努力。在1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，让我们一起跟随这两名宇航员到月球去看一看吧。同学们，准备好了吗，宇宙飞船出发了！（课件播放登月视频。）（课件播放失重视频。）同学们，你们看，宇航员到达了月球，哎，他们怎么这样走路呢？（引导学生借用课后的资料袋学习。）7同学们真会学习，课后的资料袋能帮助我们解决一些困惑，大家在学习课文的时候要学会使用资料袋哦。两名宇航员首次登上月球，他们第一眼看到的月球是怎样的景色？（板书：景色

7、奇异）请同学们默读课文第二自然段，找一找月球的景色到底奇异在哪里？（学生读课文，指名交流，边交流边出示相应的画面。）地球上有白天，有黑夜，那月球上呢？谁了解环形山？（学生交流后，出示环形山的图片，让学生有个直观的认识。）（课件出示整段文字，指名读出月球的奇异景色。齐读这一段。）月球当中奇异的景色吸引着人们不断地去探索，人们还做了许多实验与研究呢。（课件出示小组合作要求。）现在我们就小组合作，用横线画出科学家做了哪些实验？选择自己感兴趣的实验读一读，并且对该实验进行猜想，小组内交流。（小组合作探究）现在我