2008学年第二学期小学部工作计划

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1、2008学年第二学期小学部工作计划（意见征求稿）指导思想：以“树教育服务思想，创特色教育品牌”为指导思想，进一部解放思想，围绕“秩序、项目、品牌”的发展思路，落实小学部“教师水平再提高”、“品质校园再塑造”、“教学质量再跨越”、“教育服务再提升”的战略举措，促进小学部学校管理走上科学管理之路，教师业务走上可持续发展之路，班级、学科建设走上品牌建设之路，家校配合走上家校共建之路，为第二个学校5年发展目标打下良好的基础。工作重点：一、管理工作：1.提升教师的教育理念。坚持“教育改变学生，管理落实教育，方法呈现艺术”的教育理念。通过信达的这

2、一教育理念，丰厚自己的教育人生。“教育改变学生”是教育的一种信仰。教师的天职就是改变学生，犹如牧师对于教徒。因此，教育工作者的一切工作从教育开始，教育贯穿工作始终。教育不是粗暴地撕裂，卤莽的行事，教育有它独有的魅力。所以信达的教师在任何情况下不放弃教育的尝试，不放弃改变学生的追求。“管理落实教育”是教育的一门科学。教育包括生命教育、技艺教育、团队教育。教育的想法、理念、信仰要靠科学的教育管理来落实，否则就是空中楼阁。因此，信达的教师首先要从教育教学管理的角度去研究学生，行使脚踏实地的管理措施。“方法呈现艺术”是教育的6一种魅力。条条大

3、路通罗马，各有奥妙在其中，有效的方法在于它有奥秘。因此，信达的教师要寻找和累积管理和教学的最佳方法，用方法塑造自己的教育艺术人生。2.加强教师专业的可持续发展。教师的专业发展既是教师职业生涯的头等大事，也是信达可持续发展的战略规划。教师个人的努力进取，教师团队的协作氛围和学校管理的有效运作是实现教师专业发展的主要保障。信达的教师专业发展主要包括常规工作、家长认可度、名师称号、教师职称4个方面。为此，学校以《教师专业发展5年规划》为主要依据，规划小组主要做好“平台、督促、服务”3项工作，教师主要做好资源的积累工作。力争通过5年的努力，再

4、造信达一个名师工程，提高信达的硬实力。3.做好教师学年度考评工作。开展教师学年度考评，旨在端正教育思想，遵守工作纪律，形成信达教师优良的职业操守；旨在提升教育理念，优化教学方式，形成信达先进的教育规范；旨在建立考评机制，建设教师队伍，树立信达的教师品牌。学年末，考评小组根据公正、公平、公开的原则，严格执行《信达外国语学校小学部教师年度考评方案》，确保考评分数的纯洁性。学校将把考评结果作为评优、聘任的重要依据。要采取果断措施，杜绝各种与职业道德相违背的低级错误，增强教师工作的自觉性。4.做好招生工作根据学校招生工作的总体部署，结合小学部

5、的特点6，安排好招生计划。做好平面广告的设计和发放工作，确保面的到位。要探索招生点学校的招生宣传工作，力求达到招生宣传的深入性和鲜活性，精心安排好家长开放日活动和一年级新生的面试工作。要十分注重教师的日常工作，提高教师的服务效益，通过教师工作的良好口碑，拉动招生工作。通过多渠道的努力，确保今年招生工作实现招4扩1的目标。确保一年级按2：1，扩招班按1.5：1的录取比例。5做好本学期其它重点项目、重点工作的调研、协调工作。一、德育工作1.抓实始业教育5项规范。就餐、卫生、课间文明3项规范的养成教育，旨在通过生活教育使学生转变成有教养的人

6、，是实践陶行知生活教育的教育思想。课堂纪律和作业态度2项规范的养成教育，旨在培养学生自律、自觉的学风，从而提高学习的效益。抓好5项规范的策略是健全德育链，确保德育的衔接不掉链。使5项规范产生效果关键落实二个方面：一是确保德育内容链的完整性，实现德育内容、管理内容、训练内容、技能内容的完整组合，形成一个德育内容套餐。二是确保德育人员的链接完整，要将人人是德育工作者的意识转化为实实在在的实际行动，转化为为人师表的职业行为，转化为合作团队的有效成员。因此，在5项规范的养成训练中，校长、学管中心、值周领导、班主任要到位，任科教师、值周教师要到

7、位，使德育的到位管理成为常态管理，从而形成德育的坚强团队。2.搞活德育活动6德育的活力在于德育的活动。本学期，学管中心、大队部主要设计好9项活动：（1）结合妇女节、母亲节、父亲节，设计以体验为主感恩系列活动；（2）设计以参与为主的，培养卫生、礼仪、营销、理财等意识的“第3届儿童节跳蚤市场”活动以及春游活动；（3）设计小型体育比赛活动。（4）设计美丽（诗意、书香）班级评比活动；（5）1—3年级一条龙班队课听课活动；（6）“信达之声”小广播活动。（7）第二届班主任节活动。（8）区读书征文活动；（9）学生暑期实践活动。3.完善优秀班级评比制

8、度。以行为规范训练为主，结合其它学校德育活动表现，结合班级科学管理制度，结合《班主任手册》记载，结合《备忘录》的记载，坚持一年一评。一、教学科研工作1.落实教学常规，塑造常规品牌。严格执行《学科教学年段教学标准》。《学科