隐性教育在初中德育中的应用

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1、AbstractThedevelopmentandutilizationofimpliciteducationarcimportantpartsofmoraleducationcurriculumreform．1ftheteachersdevelopimpliciteducationaIresourcesproperly,makegooduseofthemandchangetheirconceptsofmoraleducation，moraleducationisboundtohaveagreateffectontheirstudents．Ontheimplicitmoraled

2、ucation，theauthorfocusesonthefollowingmeansintheimpliciteducation：theimpliciteducationinfamilyeducationandschooleducation；theimpliciteducationinteachers’andsocialeducation；theimpliciteducationinpeerinteractionandartisticedification．Throughdifferentmeansofimpliciteducation，theteacherscanimprov

3、etheirstudents’knowledge，feelings，intentions，andlinelevel，trytochangetheminthenurtureandenhancethem，makethemcomplywiththemoralrequirementsofsocialistbuildersandSuccessors．Throughtheexperiment，theauthorrealizedthatimpliciteducationhasgreatimpactonstudents．Theteachersshouldchangetheirtraditiona

4、ldidacticmanners，playapositiveinfluencetoovercomethenegativeimpact．Thustheteacherscanachievemorewithlesse舶rtintheirmoraleducationwork．Keywords：implicitmoraleducation，moraleducationofjuniorhighschoolapplicationV第一章绪论与传统的显性教育相比，隐性教育决定了新时期隐性教育在德育中具有独特优势。冈此，在德育中实施隐性教育是当前加强我国教育实效性的必然选择。(一)实施隐性教育是应

5、对德育所面临现实挑战的需要1．国际挑战从国际形势来看，进入21世纪，随着全球化进程彳i断I句各个领域拓展和科学技术的飞速发展，各国之间的联系愈来愈紧密，以美国为首的西方发达资本主义国家凭借其经济、科技、军事优势，尤其是互联嘲上的信息资源优势，利用人权、民主、文化、宗教、民族等问题，极力宣扬所谓“西方文明”、资本主义的政治制度和价值观念，大力推行“文化霸权主义”和“文化殖民主义”，鼓吹建立“全人类共同文化价值观”，彳‘断输出其文化产品对我国进行思想文化渗透和侵蚀。特别是我国加入WTO后，全球化所带来的新自由主义、后现代主义、享乐主义、利己主义、拜金主义、民族分离主义、极端个人主义、

6、民主社会主义以及消极颓废的人生哲学等思想，严重危及我国的意识形态安全，广泛而深刻地影响着我国青年人特别是初中学生的价值观念、思恕道德和理恕信念，从而使我国德育的形势面临着巨大的挑战。2．国内挑战从国内形势看，随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展，人们思想空前活跃，各种正确思想与错误思想相互交织，进步观念与落后观念相互影响；与此同时，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式也日益多样化，这种多样化的发展必然反映到思想领域中来，使人们思恕活动的选择性、多变性、差异性逐渐增强，加之我们党内和社会上出现的腐败现象，使党和政府的形象与威信受到极大的损害，广大群众特别是

7、青少年对我国新时期的教育产生厌倦和逆反心理，从而也使我国德教育在解决人们深层次的思想问题方面面临着前所未有的巨大挑战。面对国际国内的严峻形势，依靠单纯的“说教式”或“灌输式”的方法对人们开展德育势必使其失太存在的根本价值，在德育中实施隐性教育，能够提高德育有效性。(二)实施隐性教育是转变德育的传统教育模式的需要长期以来，强制性的“灌输武"说教方法一直是我国德育的主导模式。这种教育模式过分强调“灌输式”和强制性说教，忽视受教育者的主体地位，至于受教育者是含接受这些“硬性’’的教育内