中学教师任职资格培训研究——来自湖南长沙的调查

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1、万方数据摘要教师是以教育教学工作为职业的专业技术人员，在社会进步和人类社会发展过程中担负着重要使命，对推动我国教育事业的发展、青少年的茁壮成长、我国社会的转型和小康社会的全面实现发挥着关键作用。本研究在分析已有教师任职资格理论的基础上，选取立足实证，以调查法为主要研究方法，从中学教师任职资格培训要求、中学教师任职资格培训形式、中学教师任职资格培训内容、中学教师任职资格培训时间、中学教师任职资格的培训效果和中学教师任职资格的培训过程中存在的问题及建议共六个维度对中学教师任职资格培训状况展开调查。本研究选取长沙市教育学院约120名培训学员和20名培训教师作为问卷

2、调查的对象，另选择20名培训学员和5名培训教师作为访谈对象做补充性访谈。对湖南省的长沙市中学教师任职资格培训状况展开调查，从培训认识、培训内容、培训方法和培训评价四个维度探析长沙市中学教师任职资格培训中存在的问题；并依据分析的成果并运用教育学、心理学、统计学等相关理论，结合湖南省长沙市的中学教育实际，从政府、培训院校和培训学员方面提出改革中学教师任职资格培训的建议和措施。关键词：中学教师；任职资格；培训；调查与研究万方数据TeacheriSatechnicianwhotakeseducationandteachingasacareer．Itplaysasig

3、nificantroleduringthetotalprocessofthehumandevelopment，andalsopromotestheeducationdevelopmentandpursocialtransformationandthewell—offsocietydevelopment．Takingtheinvestigationmethodasthemainmethod，thispaperisbasedontheactualevidenceandconductsthereslearchonthetrainingsituationofthem

4、iddle—schoolteacherqualificationfromthefollowingfouraspects：thetrainingcontentsofthemiddle—schoolteacherqualification，thetrainingeffectofthemiddle—schoolteacherqualification，thetrainingproblemsandthemeasuresofthemiddle-schoolteacherqualificationbasedontheanalysisoftheexistedteacher

5、qualificationtheories．Andthispaperselectsabout120studentsandteachersfromtheChangshaEducationDepartmentastheobjectsofthequestionareresearch，andalsoother20studentsand5teachersastheinterviewobjectsforthesupplementaryinterview．Thepaperalsoanalyizestheproblemsexistedintheteacherqualific

6、ationtrainingfromthefollowingfouraspects：trainingknowledge，trainingcontents，trainingskillandthetrainingevaluationandputsforwardsomeadvicesandsuggestionsonreformingtheteacherqualificationtrainingcombinedwiththeactualsituationofthemiddle—schooleducationofChangshaCityaccordingtotheana

7、lysisresults．Keywords：Middleschoolteacher；Qualifications；Training；Investigation&studyII万方数据目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．II第一章引言⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1第一节研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1一、教育的振兴和改革要求完善教师任职资格制度⋯⋯．1二、中学教育发展呼唤教师来源和知识结构多元化⋯⋯．1三、高素质教师队伍建设需要完善健全的培训体系⋯⋯．2第二节研究目的及研究意义．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯．2一、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．