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《【5A版】定语从句 说课稿.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、天津市瑞景中学张蓉荣Module5GrammarAttributiveClause外研版高中英语Book3天津市瑞景中学Module5定语从句说开发说教材说学情说板书说评价说模式说设计高中英语第三册定语从句在教材中的分布Book1Book2Book3readingculturalcornerreadingculturalcornerreadingculturalcornerModule1whereofwhichaswhowhich(3),whowhichModule2which(省略)where,whichwhowho,wh
2、enwhich,whoModule3which(2)where(2)who,whichwhich,who,where(3)Module4wherethatwho,thatwhere,whichthat(3)whothatModule5that(2)that,whowhich,aswhose,where,who,where,whichModule6that,whichthat,whowho(3),that(省略)编者希望在学生正式系统地学习定语从句之前对其有充分的感性认识,从而为本模块定语从句的学习打下良好基础,从对语法的理解
3、层面提升到应用层面。IntroductionandReadingGrammarCulturalCornerGreatPeopleandGreatInventionsofAncientChinaDefiningattributiveclauseDefiningattributiveclause:ofwhom,inwhichListening学生能够使用定语从句描述人或物。学生了解定语从句的功能及其构成，能够选择适当的关系词引导定语从句。进一步了解中国古代文明，提高文化自信和民族自豪感。能够主动与他人合作完成学习任务，并能对学习
4、过程和结果进行自我评价。提高跨文化交际特别是用英语介绍本国文化的意识与能力。高一学生英语水平处于从六级向七级过渡的阶段，有较强的自主学习意识，能使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感，能对学习过程与结果进行自我评价，初步形成跨文化交际意识。课程标准总目标目标要求语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识说教材说教材定语从句说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程经验基础说学情高一学生在初中已了解了定语从句的简单知识，能区分who,that,which的用法，通过高中英语前两册的学习能够在语境中理解定语从句的意义
5、，但不了解关系代词和关系副词的区别，也不能做到准确恰当的运用。经过本模块的学习和课前准备,学生初步了解了中国古代文化，掌握了一定的描述人或物的词汇和句型。学生们收看过《一站到底》等知识类娱乐节目，对知识性快速问答题比较熟悉，但缺乏用英语进行此类问答的语言环境和机会。拥有学习热情，个性、学习风格、思维方式差异较大，乐于并习惯进行合作学习。学习方式学习重难点情境创设知识基础学习保障定语从句说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程说模式我校实践推广“自主学习，合作探究，成果交流，巩固提升”的四环节教学模式。语法课的模式：双核
6、驱动，合作探究，交流内化，实践生成双核---语言规律探究任务语言形式应用任务理论依据:任务型教学法语法归纳法和谐教学法定语从句说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程说教材3′一、温故知新任务渗透二、探究规律系统总结8′三、展示小结句型操练11′四、任务示范规则讲解3′六、任务评价情感提升5′五、开展任务应用生成15′3′一、温故知新任务渗透说设计1.Helivedinatimewhenphilosopherscouldhavepositionsingovernments.Guesswhoandwhatitis2.Heisa
7、philosopherwhoseideasaresimilartothoseofConfucius.3.Hebelievedthatthereasonwhymanisdifferentfromanimalsisthatmanisgood.2.Hetaughtthatweshouldlookafterthosewhoareweakerthanourselves.1.Hecamefromafamilythatwaspoor.3.Hetriedtofindastatewherepeoplewouldfollowhisteachin
8、gs.1.Itisoneofthegreatestinventionsthathavebeenusedwidely.2.Itissomethingonwhichyoucanwrite.3.Itisaninventionwhichhelpstherecordandspreadofknowle
