“以问题为基础学习”在基础护理学教学中应用

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1、“以问题为基础的学习"在基础护理学教学．中的应用摘要目的：比较以“问题为基础的学习"(Problem--BasedLeaning，以下简称PBL)教学法和传统教学法在护理本科基础护理学教学中的教学效果，研究在基础护理学教学中运用PBL教学法对护生评判性思维的影响。方法：以青岛大学医学院护理学院护理专业2006级学生93人为试验对象。其中3、4班共49人作为试验班，1、2班共44人作为对照班，试验班采用PBL教学法，对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。试验后学生进行理论考核，填写Watson川1aser批判性思维测试量表(Watson---Glasercriticalthinkingappr

2、aisa，WGCTA量表)及不记名填写PBL教学法与传统教学法的效果评价问卷。问卷包括课堂教学、学习促进及能力提高三部分，共18个条目。统计数据用SPSS13．0统计软件进行分析。结果：(1)效果评价问卷调查结果：提高创新能力条目的评分两种教学方法并无差异(t=1．41，p>O．05)，时间合理条目传统教学法评分高于PBL教学(t=4．98，p

3、学意义(t=1．703、3．483，pO．05)。(3)WGCTA量表评分结果：试验后试验组护生WGCTA量表总评分高于对照组，差异有统计学意义(t=2．45，p

4、中还存在很多不足之处，护理教育者应不断进行试验，使PBL教学法取得更好的效果。关键词：PBL教学法；基础护理学；教学；数据收集INVESTIGA，rIoNOFPRoBLEM．BASEDLEARNINGINBASICNURSINGAbstractObjectiveTocomparetheteachingeffectsofproblem—basedlearning(PBL)withthetraditionalteachingmethodsandprobeintotheeffectofcriticalthinkingwithapplyingPBLmethodinBasicnursingofunder

5、graduatenursingstudents．MethodsAresearchwasdoneonfourclassescomposedof93studentsenrolledtoQingdaoUniversityMedicalCollegein2006，amongthem,Classes3and4composedof49studentsweretestedclasses，whileClasses1and2composedof44studentswereservedascontrolones．PBLwasadoptedtothetestedclasses，whereastraditionalt

6、eachingmethodWasadoptedtothecontrolclasses．Afterresearch．studentstookthewrittenexaminationandfilledWatson—七lasereriticalthinkingappraisa(WGCTA)andthequestionnaires(withoutsigningth由name)toevaluatetheeffectsofthetwomethods．Thequestionnaireincludedthreeparts(classinstructions，studyingpromotionsandabil

7、ityimprovements)．Therewere18itemsinthequestionnaire．ThedatawereanalyzedbySPSS13．0．ResuIts(1)Resultsoftheteachingeffectsquestionnaires：Therewasnosignificantdifferencebetweenthetwogroupsintermsofcreativ