中药资源与开发特色专业建设与人才培养

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1、型篆篙篇篇喾蒜熬蒸淼讨会一2012海峡两■tCSNR全田第10屠中药蔹天然药糖资爱擎末研讨会■黑舅l基础理论、基本知识、基本技能以及与其相关的中医、中药等方面的知识和加工技能，从事中药资源调查、培育、保护、质量控制、开发利用、经营管理等方面工作的应用型本科人才。2以提高教学质量为根本，构建复合型教学团队教学团队在普通高校学科建设、人才培养、教学改革方面占有无法替代的重要作用。通过建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，对于纠正传统教学活动中教师单个作战、各自为营的教学特征可起到明显成效，在知识迅猛发展

2、的今天，高校教师的专业发展仅凭教师个人的学习和探索是远远不够的，它需要通过团队学习实现教师的知识交流与共享，促进教师个人业务的尽快成长。通过专业核心课程群的梳理和重组，进一步深化教学改革，更新教学理念，优化人员结构，增强质量意识，健全培养机制，以教学经验丰富、教学效果优秀，勇于开拓创新的中青年教师为骨干，组建优秀教学团队，每个教学团队由一名带头人，数名骨干教师，以及一定数量的主讲教师和助教作为核心成员。每个核心教学团队的教师不仅给学生传授专业知识，而且在教学中给予学生科学精神、实学理念的影响，形成一支

3、以带头人为组长，骨干教师为主的高水平师资队伍。本专业依托国家一级重点学科、江苏省优势学科中药学的建设，已建成了一支素质好，创新精神强，学术水平高，在全国中医药院校中药资源与开发专业课程教学中起带头示范作用和辐射作用的教学团队和科研团队，是一支年龄结构合理、基础扎实、学风严谨、各有专攻又相互合作的高水平研究与教学队伍。在特色专业建设过程中着重从以下几个方面进行重点建设。2．1依据中药资源与开发专业特点，组建校内外结合、产学研结合的教学团队中药资源与开发专业主干课程具有各课程交叉连贯，对实践能力要求高的特

4、点，同时为适应以专业课程群建设为特点的教学改革，对现有的师资队伍进行整合，并引进外校外院专家和根植于企业的产业教授作为辅助。遴选具有良好的组织、领导、管理、协调及决策能力，在学科领域具有影响力的行业专家作为带头人。挑选具有丰富的教学实践经验、教学效果优秀，勇于开拓创新的中青年教师作为骨干教师。采取“产学研结合、校内外结合”的方式打造主讲教师团队，加强实践教师队伍建设，提高实践教学学术水平2．2搭建多途径、多层次师资队伍培养模式，努力提高教学团队教学水平为了使教改成果不断深化，提高教学团队教学水平，采取

5、多途径、多层次师资队伍培养模式：①设立专项经费，鼓励教师进修学习或留学深造。设立了教师短期培训和留学经费。鼓励教师到校外听课、教学实践、参观学习或教学资料收集。选拔优秀青年教师进行半年到一年的短期国外留学和学习。通过访问和交流，接受先进的教育思想、专业知识、教学内容、教学方法的训练，为培养具有国际竞争力的人才创造条件。②实行助教导师制，充分发挥老教师的传帮带作用。为每一位青年教师选定一名教学经验丰富的教授担任业务导师，对青年教师的教学内容、教学方法、教学改革研究、教学手段等各个方面均给予帮助，迅速提高

6、青年教师业务水平。③重视青年教师科学研究水平的提高。规定教师必须参加高一层次的进修学习，每年选派若干名教师进入生产第一线进行实践，以不断提高团队的学术研究能力。通过团队建设、专业建设和学科建设，带动青年教师积极参加教学改革研究、科研项目和社会服务项目，增强青年教师教学改革意识、提高青年教师科学研究水平、实践操作能力和与实践相结合的工作思路。④搭建教师交流平台。以青年教师教学基本功比赛和每学期定期举行的教学观摩为契机，搭建教师专业能力竞赛和交流的平台，指导青年教师学习先进的教学方法和手段，提高教学水平。

7、以精品课程建设为平台，引导教师不断学习新的教学理论，更新教学方法和教学手段，从而不断提高教师的教学技能和团队的教学水平。镛篾翟1婴篇嚣溢桊茹燃慧蔫耋蒜讨会黧黼2012蠢按两牟曩CSNR全国第10居中嚣及天然药豹资蠢学术研讨会翮_黑曛2．3建立教学团队带头人负责制，保障教学团队的运行为保障教学团队的良好运行，将建立教学团队带头人负责制，负责所在团队的日常事务及发展方向，同时接受学校及学院学术委员会监督。充分发挥核心教学团队的优势，将团队建设与课程建设结合起来，以课程群为基本教学单位组织教学，不断充实提高

8、课程的基本要件建设，开展多种教学研究活动，集思广益，取长补短，团队合作，分工负责，增强核心课程群的组织功能、教学功能和规范功能。课程群形成“一课多人，一人多课”的交叉型结构，不仅从师资力量上保证了每门课都有相对充足的授课教师，有利于课程组内部的沟通、交流与协助，而且还有利于不同课程之间的互动，避免教学内容的重复或遗漏，有效地促进了授课教师知识结构的优化和对课程体系的把握，极大地提升了教师的专业素质与业务水平。3围绕专业人才培养目标，以培养方案改革为切入点