中学德育与大学德育有效衔接分析

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1、万方数据姚静中学德育与大学德育有效衔接研究“高中的思想政治教育体系与大学的思想政治教育体系各成一个体系，各自为战，缺乏有效的对接，使得两个教育体系之间难以形成有效的合力，极大地削弱了学习思想政治教育的系统性和有效性。”Ⅲ景志明与陈家才在《西昌学院学报》(社会科学版)中的文章《论中学德育与高校德育之衔接》指出：“高校德育与中学德育存在‘断裂’和‘脱节’现象，中学德育与高校德育是一个有机整体，两者之间相辅相成，互为前提，无论割裂两者或偏废其中之一都会直接影响我们教育的效果。”并同时指出：“只有正确认识高校德育与中学德育之间的必然联系，加强两者之间的沟通，实现有效的衔接，才能实现培养有道

2、德、有文化、有理想、有纪律的四有新人。”营周双娥的《高校与中学德育衔接问题之我见》文章中认为：“大、中学校德育任务、德育内容、学生思想品德形成规律以及德育过程规律要求大、中学校德育应当衔接。”@另外在汪江梅的《中学与大学德育的研究》、王颖的《论中学德育与大学德育的衔接》，常春燕的《大学与中学德育衔接问题的研究综述》等，这些文章中都指明了大学和中学德育衔接缺失，并提出了相应的对策，对笔者继续该研究具有很好的启示性。(3)、关于高校思想政治理论课和中学政治课程衔接的研究福建师范大学公共管理学院副教授刘素芬在她的著作《思想政治理论课改革衔接一一以大、中学校衔接为例》中，立足教学实际，较为

3、全面、系统地探究了新课程改革背景下大、中学校思想政治理论课程衔接中最迫切需要解决的问题。她说：“由于中学时期学生的各种智力能力迅速发展和成熟，这个时期成为学生求知欲最强的时期，为大学的学习打下坚实的基础”，“值得重视的是，大学生上述认知发展的基础正是中小学生阶段的知识积累，没有中小学阶段的认知基础，大学阶段的学习就成了无源之水、无本之木”。迥“高中思想政治教育课与大学思想政治理论课一样肩负着对青年学生进行马克思主义基本理论教育的历史重任，向学生灌输准确的、完整的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点，是新时期高中和大学政治理论课教学始终坚持的原则。”F关于

4、这类观点文章“05方案”之前的主要有：卢春樱的《略论“两课”与中学思想政治课的衔接》和陆琴雯的《高校德育课教学如何实现与中学政治课的衔接》。“05方案”之后的文章主要有：师曼发表在《河南教育》(中旬)的文章《高校思想政治理论教育衔4孔瑾、朱有才，论高中与大学思想政治教育体系对接[J]，淮南职业技术学院学报，2010年(3)。唾景志明、陈家才，论中学德育与高校德育之衔接[J]，西昌学院学报社会科学版，2005年第3期第17卷第1期。“周双娥，谈大中学校德育衔接的客观必然性[J]，鄂州大学学报，1999年(4)。≈刘素芬，思想政治理论课改革衔接一一以大、中学校衔接为例[M]，北京：社会

5、科学出版社，2009：29。@刘素芬，思想政治理论课改革衔接——以大、中学校衔接为例[M]，北京：社会科学出版社，2009：85。万方数据扬州大学硕士学位论文接问题刍议》。还有刘裕宏在他的硕士论文《大学与高中思想政治教育的衔接问题研究》里作了分析。张东宁在《清华大学学报》(哲学社会科学版)发表的文章《普通高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接对策》中提出：“要加强大学与中学之间的交流，建立相互沟通的交流渠道。”①张居永发表在《广东药学院学报》的文章《高校思想政治理论课与中学的德育课衔接生态构建》中提出应当尽快建立课程衔接的制度。余江涛、林红利在文章《试论大学与中学思想政治教育的衔接

6、》里认为：“思想政治教育具有完整性和超越性。在我国，中学和大学的思想政治教育方面有着一脉相承的目标⋯⋯”“中学是学生价值观形成的关键阶段，思想政治教育的效果和水平直接关系到学生大学期间的学习效果和水平。大学是学生价值观基本成型和确立的重要时期，是中学阶段学生社会化的继续。”嘻李丽华在她的硕士论文《高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接研究》一文中提出自己的观点：大学思想政治理论课与高中思想政治课的实效性不高，“从根本上讲课程目标在相互衔接上存在比较明显的不足，课程目标逐渐深化不够体现出不同学段的递进性关系，各个阶段课程目标之间缺少密切联系导致各阶段教育不到位。”g此外，陈久国的《大

7、学与中学思想政治课教育衔接问题研究》、刘亚玲的《高校与中学思想政治课教学衔接问题探析、杜环欢的《试论思想政治课教学衔接的路径选择》以及金梦兰的《大学思想政治理论课与高中政治课教学有效衔接问题研究》等这些文章大多从各个教学要素等方面分析了高校思想政治课和中学政治课教学衔接失当的原因，并从这些要素着手提出了相应的对策。2、国外研究现状国外没有开设德育课程，国外学者也没有这方面的研究，但是国外在高等教育与中学教育的衔接方面还是有一些成果，这对我进行中学德育与大学德育有效衔接