教学目标(游击队歌)

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1、教学目标一、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。二、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，认识歌曲的演唱形式及音乐的时代表现力。三、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。教学重点一、用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。二、掌握弱起起唱。三、体会音乐艺术与文字（语言）、绘画（色彩）等姐妹艺术交叉融合所产生的美趣感。教学方法感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。教具准备钢琴、电视、DVD、音响、挂图、板书教学过程一、组织教学1．课前播放当代军旅歌曲《咱当兵的人》2．上课礼仪。二、导入同学们，刚才我们是踏着音

2、乐走进课堂的，这曾在军旅广为传唱的歌曲，请大家告诉老师它的曲名是什么？让我们和着这音乐，唱唱这首歌（展示MTV画面），并在听唱后谈谈它的音乐情绪和主题内容。刚才大家的歌声让我们近距离地感受到了当代军人的热情、自信和豪放。音乐就是这样描述着生活，传承着历史，记载着一段段难忘的岁月。新课教学一、听赏《游击队歌》（合唱、整体感受）提问：1．这首作品出现几种演唱形式？（教师讲解合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱的区别）2．从音乐的角度讲述如何表现抗日游击队员的斗争生活和思想情感？（节奏活跃，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐

3、观主义精神和游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。）3．结合所了解的历史，谈谈自己眼中的抗日斗争。（南京大屠杀、日本鬼子、铁道游击队、地道战、地雷战等）二、观看音乐舞蹈史诗《东方红》的片断，再一次听赏《游击队歌》（男声四重唱）根据音乐演唱情绪的变化，启发学生设计歌曲的艺术处理，特别是力度层次的变化，[p＜f＞p,p＜ff＝标记在书上。三、学唱《游击队歌》提示学生后拍起始的弱起节奏：“XX︱XXXXX”和多次出现的“XXXX”及“XXX”节奏型中清晰均匀的吐字。在演唱过程中针对性地指导学生正确的发声法，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。四、联想和创编通过聆听、学唱、书画展示体验音乐过程

4、，让学生用色彩描绘全曲，并用文字阐述其色彩所表达的音乐内容和音乐情绪，学生相互交流，教师随堂课评目的启发学生用所掌握的姐妹学科知识领会音乐，感受音乐，更好地学习音乐。五、课后音乐小卡片的收集岁月长河流淌着许多难忘的旋律。它们讲述着历史，记载着过去，请同学们课后回去收集一些不同年代，不同故事的音乐作品，如：爷爷的歌——、奶奶的歌——、爸爸的歌——、妈妈的歌——、我的歌——，为下堂“难忘岁月歌曲”听赏会做准备。这是一首进行曲风格的群众歌曲。在一个冰冷的煤仓里，作曲家贺绿汀（1903-1999）一夜之间连词带曲写下这首著名的军旅歌曲——《游击队歌》，"献给八路军全体将士"。新中国建立以后，《游击队歌

5、》一直在我军中广泛传唱，并多次列入总政治部向全军推荐的歌曲，成为我军歌咏活动的必唱曲目。在1964年首演的音乐舞蹈史诗《东方红》中，根据《游击队歌》编排的《游击队舞》无疑是这首军旅歌曲最形象的阐释。一、教材内容分析：《游击队歌》是著名作曲家、音乐家贺绿汀创作于1937年年底，正值抗日战争时期，至今已有70年，仍保持着经久不衰的魅力。《游击队歌》的节奏活跃，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击队战士在敌后艰苦的环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击队战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。《难忘

6、岁月》这一单元所选的都是革命历史题材，《游击队歌》是首篇唱歌课，对学生能否对历史题材感兴趣，能否积极参与唱歌、聆听等音乐实践活动，能否培养学生爱国主义情感起到关键性作用。二、教学目标分析音乐课程标准着眼于情感、态度、价值观，过程与方法、知识与技能三维一体目标的实现，着眼于学生音乐知识素质、音乐心理素质、音乐能力素质、音乐文化素质的形成与发展，着眼于学生对音乐的兴趣、爱好及情感反应、参与态度和程度。因此，我设计的目标是：1、能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱《游击队歌》。2、能够用多种表现方式表现歌曲。3、通过歌唱、聆听等音乐实践活动，感受体验音乐内容、音乐情绪及不同表现

7、形式的不同效果，培养对革命历史题材音乐的兴趣，培养爱国主义情感。三、教学重点、难点分析：1、教学重点：能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱歌曲。2、教学难点：用多种表现方式表现歌曲。四、教法、学法分析：音乐课程标准提出：音乐学科是实践性、操作性很强的学科，音乐教育教学过程，即是音乐艺术的实践过程，在音乐艺术的实践过程中，教师应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，积极引导