播音与主持课程感悟

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1、2007年底,在谢耘耕教授的圈子里看到了《节目主持人传播》一书的出版信息，于是好奇的买了一本，没想到它对于我的毕业论文还有对于播音主持这一行业的发展的探讨有了很大的帮助，可以说现在我看得最多的书还是它，那么今天我们就来探讨一下这本书。一、主持人传播研究的必要性随着广播电视媒体产业化的改革和发展，节目主持人的地位正逐步的提升，个别主持人已经成为媒介的品牌标志，成为了受众固定收看某一节目的约会人，因此对于主持人的能力要求和工作要求在相应的提升。可以说一个以主持人传播为主的媒介时代已经到来了。由于我国的传播学研究开始较晚，

2、并且晚于“主持人”这一名词的出现，所以对于主持人这一名词的工作要求依然是其前身播音员的模式，即声音第一、形象第二、艺术第三的潜意识排位，可以说从主持人传播的特性上来分析，初期的主持人，工作特点还倾向于体现他所属媒介的性质，即倾向于体现大众传播。可以说传播学揭示了受众这一因素,他可能成为左右媒介信息价值的因素。体现信息价值的因素总体来说在于收视率，而左右收视率的因素却很多，比如媒介传播的表述方式，还有就是作为媒介传播职能执行者的主持人，也就是说，主持人的个人因素也是影响信息价值体现的一个重要原因，因此有必要对于主持人传

3、播进行研究。二、实用性强——本书的独特之处除了本书之外，中国人民大学的高贵武老师也编著过一本名为《主持人传播学概论》的著作，高老师的那本书理论型很强，而相比之下，《节目主持人传播》倾向于用实际的案例来解读一些理论，比如对于主持人的工作角色要求，本书以几个节目中出现的环节作为例子，来表述与主持人角色不符的几种现象，而这种以实例分析理论的方式能够让读者更好的认识其中的问题所在。此外，对于品牌主持人的表述也比较详细，可能是由于和我的论文有关系，所以看得比较详细，可以说这是第一本对于品牌主持人特征进行较细致的描述的著作，也就

4、给了我们一个分析一个主持人能够成为品牌主持人的理论因素。三、本书的作者　　陈虹，华东师范大学传播学院副教授，复旦大学新闻传播学博士后，中国广播电视学会播音与主持研究会理事、学术委员。在上海、湖北广播电视战线工作10多年，编辑主持的节目多次获得中国广播奖、中国广播文艺奖、上海新闻奖、湖北新闻奖。1999年，在全国第四届广播电视“金话筒”奖评比中获得银奖，并被授予“全国百佳节目主持人”称号；并两度荣获全国广播电视论文“金笔奖”一等奖。2006年1月作为人才引进到华东师范大学传播学院，专职从事主持艺术教学与科研工作。同年9

5、月，被中国电视艺术家协会主持人专业委员会聘为上海专家组成员。感谢这本书的作者陈虹教授，这本书给主持人事业的发展带入了一个新的阶段，也给逐渐成型的主持人传播学搭建了一个较为具体的框架。也感谢谢耘耕教授推荐了这本好书，期待所有喜欢播音主持的朋友们也阅读一下.目前，对播音主持这一热门专业的教学方法手段的研讨，可谓行门里手各有高见、各显其能。面对参差不齐的生源资质、来校学习的动机目的，无论其学习的主动与被动等各类主客观因素如何悬殊，老师的目的极其明确：对凡是进得门来者都一个字——教。然而，教的成效如何？能否将每一个投入门下的

6、学生，从旁门左道引入真正的专业之道？则是我们教授者担待的责任与义务。这个责任与义务对于每位老师来说都是责无旁贷的。但问题是，因教授的方法、手段各异，如何使该专业既快又好的接近教学意图、目标，就大相径庭、事与愿违喽------在此，本人受学院督导老师之约，将教学中的点滴体会呈现出来仅供参考。在播音主持的教学实践中，基于专业教学是为了学生今后职业所用这一起码的要求，也是将自己播音主持经一线工作多年实际而得出的经验，相比照运用于教学而形成了一些自成一脉、自觉有效的方法手段。众所周知，播音主持的各类专业课程，是由基础理论概念

7、和专业技能要求构成。在教学中我始终把基础理论概念的论述,分单元分层次让学生领会吃透的同时，结合作品稿件的分析、理解，将播音、主持等各项训练环节不脱节的贯穿其中；以理论指导练习，又经实际练习来验证理论。例如：在给06级广播电视播音主持授课时，我就把《新闻播音的规范性》、《新闻背景与导向》等理论章节，与实际分析、备稿方法、播稿训练等同时紧密结合起来进行；并明示同学们的练习怎样才达到相应的专业程度。使理性思考和语言表现状态互为依托。在逐篇逐段的让同学回答分析、理解稿件认识的同时，老师再引导其深层次的发掘稿件内涵，指出播讲者

8、作为二度创作掌控宏观背景、主宰主流事态与微观具体播讲——播音者语言表现的从属关系，及因事因稿不同,主观态度、表现方式也将各异等。经过这一番理论与实际练习的引领、感悟、贴切运作，同学们对不同的稿件均能以较明确的主题认知，主次有序的语言播送，达到了课程所预期的教学效果。方法的有效性使各学生立刻有了收获的心理触动与快感，便油然产生出更强的专业学习性趣