小学高年级元阅读教学策略研究

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1、小学高年级元阅读教学策略研究中文摘要在当前的阅读研究中，元认知在阅读理解过程中的重要作用已得到大量阅读研究的证实和阅读理论家的普遍认可。国外许多著名的阅读教程都进行了元阅读策略的训练，并有效地提高了小学生的阅读能力。但是，目前国内该方面的实证研究还很少有人问津。旨在通过小学高年级元阅读教学策略研究，来探讨提高其阅读能力的途径和方法。综述国内外对元阅读研究的历史渊源及现状，根据有关元认知理论及阅读实践中运用该理论的文献资料，对元认知的内涵、结构和元认知对阅读的影响，以及对元阅读的内涵、构成做一一介绍。针对我国小学高年级学生阅读能力低下，元阅读能力

2、缺失的现象，以元认知理论为指导，并参考阅读元认知运用于实践的经验，对高年级学生的阅读兴趣、阅读目标、元阅读知识、元阅读体验、元阅读监控等方面进行研究，探讨在以阅读教学为中心的日常教学中，培养高年级学生元阅读能力的策略。通过采取激发高年级学生阅读的内在动机，培育积极健康的情感，以适当的挫折锤炼意志品质，注重调控高年级学生的非智力因素，使高年级学生形成良好的阅读心理；丰富高年级学生有关阅读主体的知识，提高对阅读任务和策略的认识，为高年级学生成功阅读打下基础；创设开放自由的阅读环境，建立良好的阅读思维模型，及时评价和反馈阅读活动，不断积累元阅读体验；

3、设置目标任务，监控阅读策略，检验阅读目标，并以此为依据调整和校正自己的阅读行为；最后分析总结成功的教学实践，阐述运用各种元阅读策略，从调控非智力因素、丰富元阅读知识、强化元阅读体验、培养元阅读监控能力四方面，进一步调动小学高年级学生对阅读活动的自我反思、自我监控的意识，充分发挥学生的主体作用，使他们学会自我学习。关键词：元认知；元阅读；元阅读教学策略；阅读教学小学高年级元阅读教学策略研究Abstractmthecurrentresearch，theimportanceofmeta-cognitioninthereadingcomprehensi

4、onprocesshasbeenwidelyrecognizedandinvestigatedbyexpertsandtheirworks．Manywell-knowntextbookspublishedabroadhasalsoundertakentrainingonreadingmem《ognitivestrategies，andthushasaneffectiveinfluenceonthedevdopmentofthestudents’readingcompetence．However,fewempiricalstudiesinthef

5、ieldhavebeenconductedinChina．Therefore．theaimofourresearchiStoprovideaninsightofreadingmeta-cognitivestrategiesintotheteachingoftheelementaryschoolstuden舔’readingskills，andtoexaminepracticalways．Withalloverviewoftheresearchhistoryofreadingmeta-cognitivestrategiesintoreadingp

6、ractices，thisthesispaperexploresthenatureofreadingmeta—cognitivestrategies，structuresandtheimplicationsonthedevelopmentofreadingskills．RegardingtOthelowperformanceofthestudents’reading,theresearchismainlyaboutthedevelopmentofthestudents’knowledge，interest，objectives，involvem

7、ent，andself-monitorinreadingbehaviorsunderreadingmeta-cognitivestrategiesintheregularclassroomreading，inthelightofthemeta-cognitiontheories．Thestudents’positivereadingattitudeCanbeformedthroughmultiplewaystOraisetheirreadinginterest，motivation，andconfidence，besidesbystrength

8、eningtheirnon—intellectivefactorstOreducereadingbreakdowns．Thestudents’know