浅谈如何提高低年级学生的识字效率

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1、浅谈如何提高低年级学生的识字效率小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的这种年龄特征，是我们可以利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”，我借鉴了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。一、教给学生自能识字的方法学生是学习和发展的主体。语文

2、教学应根据学生身心发展和学习特点，关注学生的学习需求和爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新教标倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中，我采用了以下方法来进行，首先是在课堂上让学生自学生字，让学生观察生字，看字形、记字音。再小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字的方法。如：加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等。1.加一加加一加的识字方法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学过的生字，加偏旁就可以变成新的生字，这样记起

3、来比较简单，同时又可以做游戏或练习的方法来加深印象。如“议，认，赶，仿,抓”等字的学习。做游戏时可以让一些学生扮演偏旁，一些学生扮演以前学过的生字，让他们通过找朋友的方式来记忆生字，这样学中玩,玩中学，是激发小学生学习兴趣的必要途径。而做巩固练习时，就是在黑板上出示一些偏旁和以前学过的生字让学生到黑板连线，同样也取得相应效果。   2.减一减减一减的识字方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习“乌”字，把“鸟”字那一点去掉就变成“乌”字，“丢”字去掉了一撇就变成了“去”。学习过程也可以用游戏方式进行，

4、让学生扮演不同的生字，让他们说去掉哪一部分变成新的生字。这样，通过游戏方式可以使课堂的气氛活跃了，学生的兴趣也提高了，记住的生字也就多了。3.猜一猜猜一猜的方法就是把字变成一个字谜来猜。   讲一讲就是让学生把生字编成一个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。如教“推”字，可画一个人正在用力推车；“落”字可一些飘落的树叶。这样通过图文结合，既可使学生了解字义，同时也加深了字的认识。二、教会学生在生活实践中识字生活是语文的内容，语文是生活的工具。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首

5、先在利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如在大街上的招牌、广告、家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的教材；其次是让学生阅读一些适宜的报刊，让孩子走进一个无声而精彩的世界。这是尽快识字所追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。1．从观察事物中学说话，学会识字。   这可以要求孩子从观察身边的事物做起，如：孩子们的书包里有很多学习用品，让他们找出自己最喜欢的一件，说说学习用品的名称及特征，并边看边识字。由于他们有备而来，观察比较细致，介

6、绍时就毫不费力，因此，识字速度也快了。2．从生活中学会识字。   让学生从生活中日用品的名称、标识和产品说明书内容的熟悉中，提高识字水平。让学生遇到不会写的字或不会读的字，应该通过多问、多查字典等多种渠道来不断提高识字水平；也可以从生活所见所闻的事情中去观察汉字，让学生养成注重平时积累素材的良好习惯，做到勤学苦练等，这同样可以提高学生的识字能力。3．从自我体验中学会识字。   体验是一个人在参与实践活动中所引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望，而且还善于在运用中体会字句的含义，久而久之，便可以达到学会识字的目的。同

7、时，教师应在传授知识中成为小学生的引导者、促进者和合作者，以教师的自我体验生活去感染学生，使他们也能在自我体验中去学会识字。   以上所谈的，都离不开“兴趣”两个字，兴趣是最好的老师，我们应从学生的实际出发，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。唯有这样，识字教学才能收到事半功倍的效果。三、激发兴趣，使学生喜欢识字   在几年来的教学法中可以发现，许多小学生对识字不感兴趣，这直接影响他们学习效果的提高。因此，必须加强小学生识字技能的培养，这是因为识字技能的培养，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于提

8、高少年儿童素质，有利于小学生全面发展。在识字教学中，鼓励学生质疑，以充分激发学生的学习兴趣，发展他们的发散性思维。也应该鼓励学生发扬刻苦求知的精神，使学生喜欢识字，以达到提高教学效果的目的。   新大纲指出：“要在课内外创设多种多样的情境，激发学生学习兴趣，让每个学生无拘无束地进行识字学习。”课堂教学中，应根据大纲要求，针对低年级