初一新生心理问题的表现及对策

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1、初一新生心理问题的表现及对策初中阶段是一个人成长过程中的关键时期，也是人生的“危险”时期，初一是中学生活的起始阶段，更是重中之重，做好这个时期学生的心理健康教育，对他们整个中学阶段的成长十分重要。专家调查发现87％的困难学生不是智商或学习能力差的问题，而是心理状态问题。万事开头难，很多学生就是因为初一开头不适应新学校生活，留下一些心理问题，从而造成后面的学习困难。案例：A徐叶高女年龄13父亲是个体老板，入学考试成绩位居班级第三，新学期开学一段时间，每天五、六次电话打回家，还经常哭，对家庭依赖强，上课精神不集中，整天愁眉苦脸，形成恶性循环，成绩一次比一次差，下降到中等偏下。她自己也知道退步了，

2、很着急，想提高成绩，可打开书本就胡思乱想，学习效率低下。后来觉得成绩不出色没面子，要求回乡下老家就读。B王浩男年龄13择校生家住农村，家庭经济收入不够好，入学成绩位居班级第七，上课从不举手发言，与同学交流少，独来独往，整天感觉同学看不起他，要欺负他，成绩上下波动大，有一次，为一点小事，和同学打架，还有一次，老师因他作业没完成说了几句，他就把桌子上的书扔到地上，事后他说自己都不知道什么回事，不是老师批评不对，而是觉得自己窝火，什么都不顺心，不知道拿什么出气。以上两个案例是比较极端的情况，其他学生也表现出对考试的焦虑、与同学隔阂等问题，为更好了解新生的心理状况，笔者对我校八个班新生进行心理调查测

3、试，分析具有普遍意义的情况。一、初一新生的突出心理问题1、学习焦虑初一新生中普遍存在学习焦虑的问题，占70%左右。初一是小学升入初中的过渡期，许多学生会发现课业突然增多了，难度一下子加大了，教师的教学速度更快了，小学时依赖性较强的学生会特别觉得不习惯。小学课程少，知识简单，压力小，到了初中，科目增多，学业加重，加上中学有升学的压力，考试多，中学考试成绩不象小学都是优，考六七十多分是常事，他们自我感觉在小学里是优等生，上了中学后就充满失落感。特别是来自农村的同学，从农村到城市，择校学生进入好的学校就读本来就不容易，更希望能在学习上取得好成绩来回报父母，我校是名校，择校生多，竞争激烈，家长对子女

4、的期望值较高，所有这些造成他们学习上的焦虑，一有考试就担心、失眠，造成成绩不理想，造成恶性循环，以至在学校找不到乐趣，不能适应中学生活。案例A就属于这种情况。2、交往障碍由于多疑自卑，产生交往障碍，占初一新生40%左右。从小学到中学，学习环境变化较大，小学五年级时，他们是大哥、大姐，到了初一，一转眼，他们就变成小弟小妹，加上他们面对的陌生的教师，陌生的同学，他们之间互不了解，彼此之间存在戒心，因而紧闭心扉，“闭关自守”。由于现在初中学生面对中考的压力，尤其会给新生带来沉重的压力，他们仅感到了周围学习的紧张，同学间竞争的激烈，没有感觉到温情，他们都感叹找不到朋友。有些学习成绩落后的同学，产生很

5、强的自责倾向，觉得对不住父母的苦心，这些引起他们的失落感，不愿主动与人交往。此外，寄宿学生，父母又不在身边，觉得没有依靠了，产生度日如年的感觉，整天想家，并对小学生活充满怀念，程度严重的会产生不愿与人交往的心理障碍，自我封闭，案例B就是极端的例子。中学生正处在身心迅速发育的高峰时期，适度的压力可以提高个体的动机，促进学生的学习和工作效率，使个体适应得更好，但超过了他们所能负荷的程度，常常会引起学生焦虑、紧张、甚至有身体异常等表现。教师要充分了解新生的心理特征，不要让学生刚上初中就被陌生的环境、激烈的竞争所累，产生不利学习的心理问题。这就要求教师要及时与新生沟通，了解新生的学习、生活情况。并在

6、自己的教育教学中采取措施，对症下药，消除初一新生的紧张思想，加强常规教育，培养学生的健康心理。根据学生心理健康状况，采取应对措施。让初一学生尽早适应环境，在新环境中树立自信，更好地投入初中的学习生活中去。二、改善初一新生心理问题的对策1、培养学习能力，减轻学生学习压力一般来说，学生学习能力强，成绩优秀，自信乐观，就不会对学习产生焦虑。新生就是因为对中学的新课程把握不好，成绩不理想，怀疑自己的学习能力，特别一些小学较优秀的学生进初中后，也会因为改变不了原有学习习惯，成绩徘徊不前，甚至跌入低谷，这种挫折可能会造成自信心的丧失，从而造成学习压力。我们教师要从培养初一新生掌握正确的学习方法，提高学习

7、能力入手，使学生乐学、善学、好学，让他们体验到学习的欢乐，从本质上解决学生的学习压力。入学后就对初一新生进行学法指导，让他们掌握每一学科正确的学习方法，同时，从了解学生特点入手，摸索适合学生的教法，及时了解学生的学习方式、思维水平，及时发现问题，迅速调整教学措施，重点培养学生良好的学习习惯，调动学生学习的主动性，循序渐进，引学生“入门”。俗话说“习惯养成自然”，习惯会促使人按一定的方式行事。学习方法是否正确，