小学五年级上册语文四、五年级语文复习指导

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1、375教育资源网www.375edu.cn中小学试卷、教案、课件免费下载！2006年四、五年级语文复习指导天河区教育局教研室周卫华一、考试性质本次考试是水平测试，检测本学期学生的学习情况及三维目标达成情况，促进学生语文综合能力的提高。二、考试指导思想1．原则上遵守新课标评价建议。从识字、写字、阅读、写作、口头交际等方面进行考察。2．突出整体评价和综合评价。3．不过分强调评价的甄别和选拔功能。4．定性评价和定量评价结合。5．评价多元化（教师、学生、家长）共同参与。三、双项细目表测试项目识记应用分析理解综合分值

2、设定听力（归口语交际类）√√5分字看拼音写词语（课内综合）√5—8分词多音字组词/形近字组词/同音字组词/关联词的运用等（课内）/词语辨析（五年级）√5—10分成语填空或识辨或看一句话写成语等（课内）√4分句修改病句（单项或综合）√3—4分排列顺序、比喻、拟人、排比、扩句（四年级）；排列顺序、缩写、扩写、比喻、拟人、夸张、排比等（五年级）√√√√4—10分段古诗、读读背背内容填空等√√5分篇（一）课文内的片段阅读理解。（二）全篇阅读理解。√√5分12—15分习作四年级写人/一定范围的自由写作五年级写景物/一

3、定范围的自由写作√30分朗读读书互评√5分课外阅读检查课外阅读真实情况。四年级阅读量达到60万字，五年级达到80万字。√10分总计100注意：（仅供参考，以最后试卷为准）375教育资源网版权所有375教育资源网www.375edu.cn中小学试卷、教案、课件免费下载！四、具体指导：1．考试时间：大概在6月29、30或7月3、4日左右（教育局小教科制定）。2．复习安排：（1）制定复习计划，让学生充分把教材的字、词、句、段、篇弄明白。（2）使用单元复习法与分类复习法相结合的复习方法，促使学生。（3）复习册是让学

4、生熟悉题型及掌握四年级语文知识的一个工具，不要围绕复习册转。（4）综合练习卷是想让学生感受一下期末考试试卷的时间是否合适，也不应该死抱着那几种题型给学生拼命练习。不要读死书。（5）多让学生读课外书，尤其是名著。学生多读那些书才真正提高自己的语文能力呢。3．分类复习要点A．听力考察：在听人说话（念句子）时，要立刻记录下来，养成认真倾听、快速记录的习惯。听记内容以课文内容为主。考察目的：速记能力及捕捉信息的能力。分值：5分。复习要求：熟悉课文。B．字的考察。汉语拼音和生字都属于这个范畴。汉语拼音可以帮助学生识字

5、、阅读和学习普通话。能独立识字，认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。考察形式多以“看拼音，写词语、写句子”为主。但是，需要综合训练。除了会学生能读懂拼音外，还要联系上下文进行生字的书写。注意书写规范，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。考察目的：检查掌握生字情况，特别是当生词在句子里时，学生能够正确认识并正确书写。生字的音、形、义能综合掌握。分值5——8分。复习要求：请复习好本册书的生字连词及其与生字相关的词语。注意书写、拼音、意义三者的结合复习。C．词的考察：在阅读的过程中，词语的理解与运用

6、是很重要的。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。如多注意课本中的多音字/形近字/同音字/关联词等（课内）内容。考察的目的：正确使用语言文字中的同音、多音、形近、多义等词语。能认识成语，能分辨成语的细微差别。分值为5—10分。复习要求：做好知识归纳工作。把词语进行各种归类，并灵活使用。多读课外书，在语言实践中去运用。D．句的考察：句子是由词或词组构成的，又是构成段落、篇章的基础。所以训练学生理解课文，实际上首先要

7、理解好句子。而且训练学生写文章的时候，实际上也是需要学好写好句子的。考察中主要考察一些特殊的语言现象。比如修辞句、扩句、缩句、反问句、病句等。也要理解含义深刻的句子。考试目的：能掌握一些特殊语言现象。能对这些语言现象进行分析、理解、运用等。分值5——15分。复习要求：多读课外书，在读书的过程中，找到相关的语言知识点，习惯动笔读书大方法。做复习册的练习。E．段的考察。375教育资源网版权所有375教育资源网www.375edu.cn中小学试卷、教案、课件免费下载！段是介乎于句和篇之间的文章结构单位。初步理解句

8、、段、篇之间的联系，能归纳段落大意。本次考察将这部分划归到以课内的古诗词与读读背背理解方面。考试目的：通过阅读，学生能分清楚古文的整体意思及古诗、文中的关键词的意思。同时了解古诗、文的所创设的意境及思想感情等。注意抠词抠句。分值为5分。复习要求：认真读熟11册、12册所有古文及古诗或（现代诗）等课文。F．篇的考察。篇是指结构完整的文章。篇章是以字、词、句、段为基础，在听、说、读、写的综合训练过程中探求篇章结构、主