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时间:2019-02-01
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1、《Mynewteachers》教学设计【教材分析】《Mynewteachers》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点;能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时,本节课为第一课时,要求学生学PartA的Let’slearn的单词,并复习相关的知识。【学生学习状态分析】1、本课的教学对象是农村学生,英语基础很薄弱。2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。3、实践证明,小学阶段的学生,容易对新鲜事物产生兴趣,具有很强的模仿能力;另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿
2、活动、小组竞赛,从而激发学生的兴趣,培养学生的模仿能力及合作能力,从中体验成功的喜悦。【教学目标】★知识与技能目标1、能听懂Doyouhavenewteachers?并作出回答。2、能听、说、认、写以下单词:tall、short、kind、strict、thin、Englishteacher、mathteacher、musicteacher、PEteacher。3、能合作阅读完成Let’sfind的任务。4、初步感受Let’schant。★ 过程与方法目标:任务驱动;师生、生生合作交流。★ 情感态度与价值观目标:1、通过学会对老师的描述,让学生进一步了解老师,使师生关系更融
3、洽。2、通过模仿表演,满足学生的表现欲,激发学生的学习兴趣,树立学生的信心。3、培养学生自主学习、合作学习的能力。【教学重点】Let’slearn的单词及理解Doyouhavenewteachers?并作出回答.【教学资源】多媒体课件;单词卡;任务表。6【教学策略】★ 教法:本课主要采用TPR教学法、演示法、任务引导法。另外,在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法,激发他们的兴趣。★ 学法:主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。【教学过程】一、Warm-up1、师自我介绍,打招呼
4、2、提问简单的问题帮助学生复习旧知,并引出相关教学内容。参考如下:T:NowIhaveatestforyou.(拿着英语书)What’sthisinEnglish?S:Englishbook. T:Yes.IwillteachyouEnglish,soIwillbeyour…S:Englishteacher.3、单词卡出示Englishteacher,并带读。4、T:Ineverteachyoubefore,soI’myounewteacher.(单词卡出示newteacher生跟读).Today, wearegoingtolearnUnit1Mynewteachers(课
5、件出示课题)【设计意图】通过打招呼,提问,拉近师生关系,激发学生兴趣,并且以自身是新教师为切入点引出课题,过渡自然。二、 Presentation活动一:学习Doyouhavenewteachers?并作出回答。1、生读题后,师指着自己示意学生T:Doyouhavenewteachers?生作出回答。2、出示Doyouhavenewteachers? Yes。带读,分小组读,并作出评价。3、玩“唱反调”游戏。规则:生跟读,师读大声,生就读小声。反之,则相反。4、 生互玩“唱反调”游戏。6【设计意图】实践证明,学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”,并
6、配上夸张的声音及表情,立即可激发学生的兴趣,投入到课堂当中。另外,让学生互玩,把学习的自动权交给学生,让学生在游戏中操练对话。活动二:学习mathteacher、PEteacher、musicteacher。1、引出mathteacher:T:IteachyouEnglish,soI’myourEnglishteacher,(课件出示英语教师教A.B.C)IfIteachyou1.2.3.Iwillbeyourmathteacher(课件出示数学教师教1.2.3.及mathteacher并带读)2、引出PEteacher:教师模仿体育老师并做出立正姿势,生猜出是体育老师,教
7、师趁机出示课件教PEteacher。3、引出musicteacher:教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作,生猜出是音乐老师,教师趁机出示课件教musicteacher。4、单词卡闪现mathteacher等单词,学生竞读。5、师做动作生读;请一生做动作让其他同学猜读;同桌互猜。【设计意图】根据学生认识新事物的规律,通过课件图片、动作等直观的手段,调动学生的各种感官,让学生的习得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理,让学生在竞争中,激起学生的兴趣,活跃课堂,并且学生通过动作模仿,满足学生天生的表现欲望
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