高中历史教学论文普通高中历史课堂学生主体性教学之我见

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1、普通高中历史课堂学生主体性教学之我见一、课堂教学主体性问题的提出：在传统教学模式中，历史教师向学生灌输课本知识，把考试成绩作为衡量目标的唯一标准。学生被动地接受知识，是教师讲授知识的复印机。教师缺乏创造性教学，学生处于被动状态，缺乏独立思考，影响其学习的兴趣和智力的提高。近年来，随着素质教育的开展，课堂教学模式已有了很大的发展。教师在课堂不断挖掘自身潜能，“在教学过程中通过多种方式，各种途径，创设轻松、愉快、和谐的教学气氛，诱导激发学生积极的情绪帮助学生建立自信，促进学生主动学习”，为其一生的发展打下了良好的基础。这是课堂教学中永恒不变的主题。我校地处城乡结合部，有着较长的办

2、学历史。近年来，教学质量稳步上升，学校声誉得到很大提高。生源素质提高的同时也存在着学生水平参差不齐，部分学生在学习上缺乏主动性，表现在不会课前预习、课堂不会提问、课后不会反馈，导致了教学目标的无法落实。究其原因有三：一是学习历史的兴趣程度不高。中考实行开卷考试，初中的历史课在学生心目中就成了副课，有了偏见和抵触思想。二是不会阅读历史教材，不了解教材的编排和结构，阅读时不知如何处理内容。三是不会分析、判断、理解历史事物或人物，普遍存在严重的依赖老师心里，最好老师能在上课过程中告诉他们所有需要掌握的内容，他们就是背熟知识点，造成不动、不想动脑筋，学习效率低下，形成恶性循环。那么如

3、何改变现状，发挥高中历史课应有的特点和作用，笔者在课堂教学中采取措施积极调动学生的主体性来实现课堂教学目标的管理和实现。二、课堂教学中发挥学生主体性的措施陶行知先生说：“好先生，不是教书，乃是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”发挥学生的主体性，它需要教师具备一定的教学理论，又要适合学生的年龄特点，辅之于切实可行的教学手段。1、设计学案，引导学生“会读”传统的教案以教师和课本为中心，具有封闭性。而设计学案的目的则把教学重心转移到学生如何学，具有公开性。教师在编写学案前应作两手准备：一是要结合新课程标准和参考资料，研究和分析教材；二是要分析学情，包括学生的基础知识

4、、认知水平和能力。在此基础上的学案设计要体现出层次性和梯度性，层次性旨在使不同水平的学生都各有所得，梯度性是指问题的设计要循序渐进，引导学生进行探究性学习，它有助于对传统教学模式的改革和创新。一般来说，学案的设计包括导学目标、知识结构、学法指导、反馈练习等。通常有三个层次：①“读什么”。这是课本内容的梳理。根据学生的认知规律，由表入理，由浅入深，将知识点拆分或整合，引导学生能读下去。②“怎样读”。在梳理知识的基础上，根据教材内容。重在帮助学生发掘新旧知识的联系点，明确知识点的网络，不至于出现“云深不知处”的历史空洞感。③“为什么读”。这是课堂教学的最高目标。它需要学生运用知识

5、去解决能力和情感价值方面的问题，比重一般较少。学案编制完成后发给学生，学生可以依据学案要求预习课文，注意知识点的逻辑联系，抓住重点，把握本质，并对学案适当的补充，大致对本学内容有所了解，并对一定问题尝试进行解答。如编写必修一专题八时，我设计了这样的学案（省略部分内容）：[知识结构]一、“欧洲人的欧洲”：1、建立原因(1)经济基础：20世纪50年代初，欧洲经济大体恢复到        水平。(2)现实需要：欧洲政治家认识到         有助于欧洲的稳定和发展。2、建立过程：4(1)经济上：欧共体的成立。过程：①1951年建立了                        

6、   。②1958年建立了          和              。③1967年，三机构合并为                   。目标：争取在成员国之间逐步实现   、     、      和     的自由交流，进一步促进经济发展。 (2)政治上：走上政治一体化。①欧洲各国奉行       的外交政策，以         为基础抗衡美国的政治控制。②73年欧共体提出在国际舞台上“          ”③75年欧共体立法机构“         ”成立，由       直接选举产生。④80年代后欧共体的       联合进一步加强。[重点难点分析]1、战后西欧国

7、家的经济和政治状况(1)经济上：从20世纪50年代初到70年代，是西欧国家社会经济恢复和发展时期。原因：①凭借原有的经济技术基础、丰富的经济管理经验，有较高素质的劳动力和人才；②借助马歇尔计划的援助，启动资金、进出口贸易稳步发展。到50年代初，西欧各国工业生产大体都已恢复到战前水平。③20世纪50年代至70年代，西欧各国采取了一系列有效的社会经济政策。如：推行社会福利政策，缓和社会矛盾，稳定社会秩序；将一些私人垄断企业国有化，国家向有关国计民生的重要部门投资等政策；广泛使用第三次科技革命的成果，加强政府