音乐教学中非智力素质的培养

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1、音乐教学中非智力素质的培养人的素质是多方面的，有智力方面的素质，也有非智力方面的素质，两者是密切相关的，甚至后者更为重要。通常我们指的智力方面的素质主要包括记忆能力、思维能力、想象能力、感受能力等；而非智力素质主要包括兴趣热情、情感个性、意志毅力等。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“如果我早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”可见音乐教育在培养现代化建设需要的人才过程中，起着多么重要的作用。音乐教育是一种审美教育，在教学中，音乐教师要根据音乐本身的功能，学生的年龄特点和认知规律

2、，培养学生学习音乐的兴趣，陶冶其高尚情操，键全其审美心理。那么，我在音乐教育教学中是如何进行非智力素质培养的呢？一、音乐教学中培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的原动力，很少有哪门功课比音乐更能牵动儿童的心。看他们听乐而律动，闻声而起舞的神态，足以证明他们对音乐的兴趣。有了兴趣，学习过程便是主动地接受，这就与素质教育中提到的“主动精神”和注重形成健全的个性是吻合的，就连一些“大门类”的学科也借助于音乐的这一“兴趣”优势来丰富自己的教学。例如语文、英语、历史等课程中运用的：愉快教学法“，就充分利用音乐艺术

3、的魅力，通过优于单纯逻辑记忆的情绪记忆，形象记忆来提高自己本学科的教学质量。可见，音乐这一兴趣优势对学生的心理素质、审美素质、道德素质的加强起到了巨大的促进作用。1、创设情境，感染兴趣音乐是情感艺术，音乐课堂教学要以情贯穿始终。利用多种教学手段，创设情境教学，调动学生的积极性，激发学生的学习热情，是上好音乐课的关键。音乐教学要激发学生兴趣，首先教师本身对音乐感兴趣，音乐课上得生动、活泼、充满情感，使学生受到感染，进入情境，采取情感教学是课堂教学在愉快情绪中进行的有效保证。如上《堆雪人》一课，为了让学

4、生感受到歌曲所塑造的音乐形象，产生情感上的共鸣，首先展示了一幅精彩的画面，根据画面简介了《堆雪人》是一首充满儿童情趣的歌曲。它描绘了少年儿童在冰天雪地里堆雪人的动人画面，表达了少年儿童热爱生活，热爱大自然的思想感情。接着我放映了冬天下雪以后，小朋友们堆雪人打雪杖的实况录相，营造出了新歌教学的特定氛围，从而将学生带进歌曲所表现的情境——冬季迷人的雪景之中。在学生欣赏冬天雪景画面时，我做了如下的语言描述：“北风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷扬扬，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，显得分外妖娆。这白茫茫的雪地不正是小

5、朋友们游戏的天地吗？”一石激起千层浪，学生们美好的想象闸门，像滚滚波浪被打开了，他们争先恐后地诉说自己在雪地里滚雪球，打雪仗，堆雪人的过程和感受┈┈有趣的画面，形象的图样，恰当的语言点拨，使学生领略到了大自然的美丽，激发了学生的学习渴望和兴趣，启发了他们的想象、思维，让学生在师生共同创设的美丽情境氛围中受到美的熏陶。此时，我见火候已到，便话锋一转，进入正题：“今天我们就来学习《堆雪人》这首歌！”几句话，引出了学生学习新歌的强烈欲望。2、引导学生歌表演，增强兴趣表演与音乐是紧密联系的，它在教学中倍受学

6、生欢迎。低年纪学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样作的：（一）启发学生进行即兴表演。（二）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。（三）个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美丽的造型所吸引，教室里常常会自发地爆发出热烈的掌声。往往是台上的表演者更加精神，台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，就连平常最胆小的同学也跃跃欲试了，课堂气氛达到了高潮。这样，不但培养了学生的表演能力，加强了学生对歌曲

7、的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。3、课内外结合，巩固兴趣认真组织好开展第二课堂活动，把课堂教学与课外教学有机结合，互相补充，在丰富多彩的课余活动中发展学生兴趣。比如：结合所学的音乐课，组织学生排演歌舞等活动，可成立学生业余合唱队、演奏队、舞蹈表演队，定期排练、学生自编自演的节目，定期开展歌舞、器乐、配乐诗朗诵等比赛，尽量营造一种学习音乐的氛围，为学生提供展示才华的机会，使学生同时从课堂教学和第二课堂活动这两个平行“渠道”中获取知识，巩固兴趣。二、在音乐教学中培养学生的创造力传统的教学方法以教会学

8、生学习为目的、以教师为中心，忽视了学生的主体作用，使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威，而忽视了教师应是“激发学生思维的泉眼”，这样培养的学生缺乏创新，学生的个性、特长得不到发挥，甚至散失了对音乐的学习兴趣。因此要改变传统教学方法的教会为学会，让学生学会学习，学会思考，学会创造。同时给学生创设大胆发问、质疑、创造的空间，让他们在实践中求知，实践中创造，让每个学生的智、情、意、行协调和谐的发展。1、灵活多变在组织教学方面，教师往往采用让学生听音乐进行整齐的律动，这样看去非