非智力因素在数学教学中的开发与培养

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1、非智力因素在数学教学中的开发与培养昌盛乡中学梁艳艳在初中数学教学中，如何加强对学生非智力因素的开发与培养，是当前优化课堂教学，深化教学改革，提高数学教学质量的一个重要课题。一、提高学生心理素质1、克服自卑心理。有些学生对学好数学缺乏信心，这种自卑心理扼杀了学生学习积极性的发挥。对这些学生，教师在课堂提问中，应把较容易的问题留给他们，使他们尝到“我也能答对问题”的甜头。久而久之，这些学生就能逐步克服自卑心理，提高学习的积极性。2、培养意志和毅力。学生在学习过程中不会一帆风顺，会遇到各种困难，会掉队者。

2、教师应该帮助鼓励和信任他们，让他们攻克难关，刻苦学习。3、 避免习惯思维。学生由于受到以前经验的影响，沿着固定的思路去分析思考问题。教师要应到学生善于观察的题目的特点，以寻求简便的方法，避免学生的学习习惯思维。二、指导学生学习方法1、养成良好的学习习惯。教师在平时教学中，药时时注意培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握良好的的学习方法，养成独立思考的学习习惯。2、学会逻辑推理方法。教师在教学中，不能只讲怎样做，而是要讲为什么这样做。3、深刻理会公式和定理。教师要使学生认识到，公式、定理是解数学题的依据

3、和工具，只有理解和掌握公式，定理，才能在解题是得心应手。4、掌握一般解题规律。教师在教学中要抓住题目中的若干典型特例进行分析，归纳出现规律的一半结论，以一般指导特殊，使学生获得解题的一般能力。让课堂教学充满乐趣青冈县昌盛乡中学梁艳艳旧的课堂教学模式，就是要求学生记住概念、公式、定理，记住老师讲的各种“题型”的解法从而会模仿它们解题，因而大多数学生感受不到学习数学的乐趣。本次新课改提出了课堂教学目标和任务，以及新的教学理念。作为教师，我们应从教学内容、教学设计及教学过程等方面来认真思考一下，如何在新课

4、程理念指导下，让课堂教学充满乐趣，以激发学生学习数学的积极性?我从以下几个方面谈谈

5、一、          教学内容生活化，在联系实际中享受乐趣新课程力求改变过于注重书本知识的现状，而注重数学与生活的有机整合，加强课程内容与学生以及社会实际的联系。因此，把生活中的素材引进课堂，让数学课堂生活化，让学生感到数学就在自己周围，从而使学生感受到数学趣味和吸引力，激发学习数学的兴趣和热情。例如，一节教学引言中这样设计老师与学生展开一段对话：老师：同学们相信吗，我能猜出你们任何一位学生的年龄。学生（疑惑）：

6、

7、老师你来猜猜我的年龄，老师：请你告诉我，你的年龄乘2减5得数是多少？学生：21.老师：那你今年是13岁，学生（疑惑）：迫切想知道老师怎么猜出来的？这段对话内容贴近学生生活实际，让学生产生疑惑，以激发学生的学习兴趣，并享受到学习数学的乐趣。二、          教学设计情境化，在教学活动中享受乐趣旧的数学课堂教学中，教师多是以一种“权威”的姿态，向学生“讲述”数学，而学生只有“遵从、模仿、记忆”的权力，没有充足的时间和空间，让他们去探索、、推理、论证。新课程倡导动手实践，以自主探索与合作交流作为学生

8、学习的重要方式，而避免单纯地依赖模仿与记忆的学习方式。因此，课堂教学应力求教学设计情境化，为学生创造一个“观察、实验、猜测、验证、推理”的空间，让他们在实践和交流中享受到快乐。学生在问题情境中，通过与同伴进行交流，将问题从具体过渡到一般，从而探索出了规律。这样的情境江激发了学生的思维，使他们在活动中享受到了学习数学的乐趣。三、          师生互动平等化，在交流合作中享受乐趣传统的课堂教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识，训练技能，教师是中心，学生由教师来“指挥”。新课程把教学过程

9、看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，强调教学是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，我们的课堂教学中，教师不仅是学生自主探索活动的组织者，同时又是参与者，合作者；教师不仅是学生活动的主持人，同时又是学生的忠实听众，让学生在交流合作中认识到自我价值，享受到成功的乐趣。四、          数学知识问题化，在探索问题中享受乐趣旧的课堂教学，注重学科知识的系统性，而忽视其中所隐含的问题，忽略知识形成的过程，缺乏对学生创新精神的培养。新课程指出，数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆

10、，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。因此，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性问题，给学生提供自主探索、合作交流的机会，使学生享受到探索的乐趣。例如问题1：天安门广场的占地面积为40万平方米，他可容纳100万参加国庆典礼的群众吗？问题2：世界最高峰珠穆朗玛峰，其海拔高度是8488米，将100万本数学书摞在一起，它能与珠穆朗玛峰比高吗？以上两个问题都涉及了“100万”，抓住了教学的重点，然后通