试谈我的班主任个性与带班风格

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1、试谈我的班主任个性与带班风格2011-04-1310:51:58  作者：朱红艳  来源：昌图县十八家子中学  文字大小：【大】【中】【小】每位班主任在带班久了之后都会形成自己的带班风格，尤其是用心去体会班主任角色的神奇，将自己的班主任个性融入带班风格之中的教师。我觉得自己的班主任个性与带班风格可以归纳为：认真严肃、外向果敢、雷厉风行。一、认真严肃的班主任个性，换来学生做事也认真一丝不苟。平时的工作中，同事们都认为我是一位很认真严肃的人，做起工作来一丝不苟，不会糊弄每一件小事。管理班级的时间久了，我觉得这样的一种认真和严肃的班主任个性慢慢地彰显

2、出来，对待自己的班主任工作，从学生入学初的分座位、细心观察挑选班干部，到洞察学生心理世界，寻找最佳的解决学生心理问题的方法，我都会很认真的。 作为班主任教师，在和自己的学生做好朋友的同时，该严肃也要严肃，该认真必须认真。有时观察我们的学生，他们其实在与我们交往时也是观察着我们而去犯错误或者做一些不该做的事情的。如果一次犯错误了，班主任教师没有及时帮助他们纠正错误方向，提醒他们改正错误，那么下一次，他们有可能就会犯更大的错误的。正所谓“千里之堤毁于蚁穴“，对待平时的一些管理班级的小事，我们不能放松警惕。记得2009年当我带初二学生的时候，有一次下

3、午的第一节课刚上课不久，我正好没课，就走到班级的外面观察一下学生上课的情况，发现班级里少了两名男孩，我知道中午的时候他们还在班级的，一定是有事出去了或者是故意出去的。于是，我就在学校的四周边走边张望了一圈，发现我的两位学生在垃圾池的地方玩耍着，我走到了他们的面前，问他们听到上课的铃声了吗。他们看到我过来了，马上停止了打闹，红着脸说没听到。我想他们一定是在那里玩，进入了玩的巅峰状态，将上课的事情给忘记了。两位淘气顽皮的孩子，也没注意观察周围还有没有学生在玩了，就在那里自顾自地玩着，到了中学的孩子多少有时候也会让有一些小和不懂事的现象。于是我叮嘱他

4、们不要再玩了，回到班级要向敲门向老师道歉，以后再玩耍一定要注意到学生多的地方玩，不要因为玩而耽误了上课，听了我的话，两位懂事的孩子点了点头，马上跑着回教室了。这件事情很小，不过如果当时我没有去注意观察他们，有可能今天他们没有上一节课，明天就有可能趁着科任老师不注意跑到学校外面去。在安全工作日益重要的今天，管好自己的学生，保障学生的在校安全，是我们班主任教师时刻应该关注的问题呀。在我的认真而又严肃的班级管理之下，我的学生们慢慢地也都认真地对待事情了，很多人都说某个班的学生会很像某个班的老师，我想我的学生也该受了我的熏染，变得越来越认真和严肃地对待

5、学习，对待生活中的每一件小事了。二、我有着外向活泼的班主任个性，班级学生很阳光和向上。1、外向和开朗的班主任个性，有利于学生的健康心理的形成。严肃和认真是我的坚持处理事情的原则，平时我的性格也应该是外向和活泼开朗的，我愿意发自内心地去从学生的观点考虑问题，我愿意真心地去和我的学生交朋友，主动与学生打招呼是常有的事情。谁规定就一定要学生与老师打招呼呢？班主任的开朗和乐观是学生快乐前行路上的一块法宝，学生们最愿意看到的是老师的笑脸，不愿意看到老师整天板着脸像个母夜叉一样的。班主任是外向和开朗的，那么学生在与班主任交往中也会学习到班主任的一份热情处事

6、的态度，一位学生每天来到学校不光是来学习知识，有时也是来到学校学习做人、学习与人交往。2、外向和开朗的班主任个性，带来的班级带班风格也是活跃和明朗的。作为新时代的年轻教师，我们每天面对着形形色色的学生，每天可能都会有层出不穷的事情发生着。如果都去生气，都去抱怨，可能不仅将自己气得够呛，同时也不一定能解决什么实质性的问题。所以外向开朗的我愿意在班主任工作中选择乐观豁达，宽容每一名曾经犯错误的学生，帮助每一名需要我们关爱的学生。不去和学生生气，不去怨天尤人地抱怨，就是做好眼前的工作，将什么事情都想开些，争取理解学生犯的错误，多去理解学生，学生也会多

7、理解我们。多去帮助他们，他们也会懂得老师的好。在开朗乐观的性格感染下，我的带班风格也是很活跃向上，我们班总是会积极参加学校组织的各种活动，无论是拔河比赛、交蓖麻活动还是会操比赛或者演讲比赛，我们班都会积极参与其中，并且学生们在各种各样的活动中得到锻炼，充实自己的精神生活，班级的学生都很有朝气和蓬勃向上地发展着，是我们做班主任最爱看到的事情！三、做事情不拖泥带水，雷厉风行的班主任个性，带班风格中表现出做事干脆、利索，无形中影响学生的做事规则。不管是班主任工作中，生活中我也是一位做事雷厉风行的人。什么事情领导布置了马上就去落实，做完一起再休息，不愿

8、意拖泥带水，做事情不愿意拖拉，这样的班主任个性在形成班级带班风格时，表现就是我做事情很快，学生们跟着我也都很雷厉风行的，动作敏捷着。雷厉风行，有好处也