议论文写作精彩解析3高考语文总复习高考语文专题训练

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1、高考语文专题复习名师讲解免费下载议论文写作精彩解析21.要敢为天下先【提示】此题应写成立论型的议论文，题目就是中心论点。“敢为天下先”就是敢于开拓，敢于创造，敢于做前人不曾做或不敢做的事情。论述“敢为天下先”的意义应是文章的重点，可从正反两面阐述，可以列举一些正面事例，也可以以假设的形式设想无人敢为天下先的后果。当然，“敢为天下先”应是有前提的，这个前提就是所为之事应是于国于民有益的好事，而不是祸国殃民的坏事。借鉴作文*“添足”的价值南京韩近琴语文老师教导我们：“写文章要言简意赅，当行则行，当止则止，最忌画蛇添足。”“画蛇添足”这个成语，在日常学习、工作、生活中已被贬得一无是处，往往

2、被用来比喻多此一举。本人在这里却甘冒天下之大不韪，反其道而行之，谈谈“添足”的价值。一方面是为了摆酷(cool)，更主要的还是因为我确实很赞赏“画蛇添足”的做法。从字面上来说，“画蛇添足”是指有人画了一条蛇并给蛇添上了原本没有的脚。对“添足”持否定态度的人多是这样想的：蛇固无足，安能为之足!这样的认识似乎已成定论。其实不然，追根溯源，蛇本来是有脚的。在远古时代，蛇便是靠脚走路的。只是在漫长的进化过程中，为了适应它自身形态和周围环境的变化，蛇的脚才慢慢退化掉了。现在科学家们还能从蛇骨上看出退化了的脚的痕迹。因此，画了蛇，又添上足，并不是什么多余的事，甚至可以说是对事实的一种承认和尊重。

3、由此可以引出本人赞同“画蛇添足”的第一个理由。“添足”者不但尊重了事实，而且还注意到了事物间的规律联系。“添足”者也许并不知道蛇是否有脚，只是通过自己的思考和分析给蛇添上了脚。但他为什么没添翅膀或其他东西呢?可能是因为他注意到了蛇与脚之间的紧密联系，他或许分析出翅膀和蛇是不大可能有什么联系的，因而没有给画好的蛇添个翅膀或其他荒诞的东西。可见，“添足”的举动是恰到好处且明智的，因为事实上蛇确曾是有脚的。而“添足”者正是通过对蛇的形态、运动方式和生活习惯进行分析，推出了蛇与脚之间的联系，从而为蛇“添足”的。由此我们得到启示：在看问题时，不能只看到眼前的事物，眼光还必须向它的上游和下游扩展

4、，抓住它的本质及它与外界的联系，立体、辩证地看待问题。否则，将无法透视事实的真相，将很难成为看得深远的人。因此，联系发展地看问题，在现实生活中是非常重要的。下面，让我们继续进行分析：大部分人都认为蛇是没有脚的，因而这也就成为了一种思维定势。为蛇“添足”的人，能突破世俗观念及舆论的束缚，勇敢地为蛇添画上脚，真是精神可嘉。我的第二个理由便是创新精神难能可贵。人才最本质的特点在于创新，这个“画蛇添足”的人没有局限于当时人们的一般认识，勇敢地为蛇画上了脚，值得称赞!“添足”的人本应值得我们学习，可他却被视为多事者而从古至今地遭受嘲讽，竟没有人想到应为他正名。可见，传统的思维定势已束缚了我们的

5、头脑，并抹杀了我们的创新精神。又可见，现行教育制度存在缺陷(这是题外话，发发牢骚)。没有创新，人类就不会完善，社会就不会发展，世界就不会前进。失去了创新精神，我们将成为双脚健全但不会走路的人。因此，我们必须明鉴类似“添足”行为的创新精神的巨大价值，正如雨果所说：“已经创造出来的东西比起来待创造的东西来说，是微不足道的。”希望大家高考顺利高考语文专题复习名师讲解免费下载最后，该谈谈第三个理由了。事物不是一成不变的，丑小鸭也会变成天鹅。不知大家是否注意到，给蛇添上了脚，不如说是添上爪子吧，原本普普通通的蛇就一跃变成了中华民族至高无上的图腾——龙。也就是说，“添足”之举在某些情况下，起到了

6、点石成金的作用。如果一味否定“画蛇添足”，那么蛇还是蛇，也只能永远是蛇。而一旦被“画蛇”者“添足”，蛇就可以变成龙，产生一个质的飞跃，就连化腐朽为神奇，化糟粕为精华也不是不可能的。以上关于“画蛇添足”的悖论，或多或少证明了“添足”的价值，给我们以新的启迪。试一试去“添足”吧，说不定能创造奇迹。【评析】本文就“画蛇添足”而发表新见，变革了人们的习惯认识，令人瞠目。但文章自有道理，它依据的是事实，遵循的是辩证法。“蛇本来是有脚的”，“看问题时，不能只看到眼前的事物，眼光还必须向它的上游和下游扩展”，这是坚持了“发展观”；“能突破世俗观念及舆论的束缚”，这是难能可贵的创新精神；“给蛇添上了

7、脚”，蛇变成了龙，更是促成了事物的变化。作者从多方面作辩证分析，确是颇有道理而又令人耳目一新；以幽默的笔调来写，更使文章显得新奇而又有趣。平心而论，从“应试”以求高分得奖(有酒喝)的角度来说，“画蛇”怎么也不该“添足”，但从培养创新素质的角度来说，画蛇添足长翅，让龙蛇腾飞狂舞，恰恰寄托了民族复兴的伟大希望。文章如能把这个意思点一点，那就什么“悖论”之嫌都没有了。*少年亦识愁滋味南京李炜辛弃疾，这位中国历史上写词方面有高深造诣的词人，曾写过一句话：“少年不识