让大家一起创设愉悦的有效课堂

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1、有效课堂教学策略的研究——让大家一起创设愉悦的有效课堂【摘要】有效课堂教学让所有学生收益，融教法和学法为一体，每一位教师把自己的教学方法的改进和渗透与传授学生的学习方法紧密结合起来，把教师的教案变成学生的学案，把课堂变成学生学习型的场所。尊重学生的创造，可以给予最大程度的肯定，并不断总结上升成大家共享的方法。新知识尽量让学生主动探究；问题尽量让学生自己解决；重点、疑点尽量让学生进行讨论；结论尽量让学生总结得出。【关键词】有效课堂合作探究主体个性要让学生大胆自如的运用语言在语文课堂上不再沉默，使学生们对语文产生浓厚兴趣，

2、最大限度的能吸引住学生的注意力，让他们心甘情愿、如痴如醉的跟着我走，“课堂有效教学法”是不二法门。二十几年的语文教学工作，使我积累了一定的经验，至今童心不泯，亲近学生，不断的尝试、探索让我的梦不再遥远！更多的时候，我是这样来享受自己做为一名老师的幸福。因此，我和学生们彼此欣赏，在语文的海洋里畅游；互相质疑，在考证中不断成长。关于课堂教学，我是这样做的：一、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确，好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大磁石使学生倍受吸引；像投石激浪让学生启开思维

3、的大门，点燃智慧的火炬……把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，笔者非常重视导语的设计。如笔者在讲《狼》时，就说：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊，假设把羊换成了人，结果又会怎样呢？”这样既扩大了学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，也为学生对本文主题的理解做了铺垫。又如在讲《<论语>十则》一课时，我就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同

4、学们学习的兴趣就调动起来了。所以好的导语能使学生快速融入课堂情境，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。精心设计的导入语，无疑能激起学生情感的火花。当然，在语文课堂上，只有一个富有深情的导语设计是远远不够的。教师要在整个教学过程中始终注意调控课堂情绪氛围，才有可能使学生随课文的情境变化而或喜或怒，或哀或愤，从而达到课堂教学的最佳境界。二、培养“合作探究”的精神，师生共创和谐课堂。师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。那

5、么怎样建立师生间亲密合作的关系呢？①教师要把整个身心献给学生，热爱所有的学生。②教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路，学生的情感才能融入。如我在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生“我们生活中有哪些套子？”学生兴趣来了，各抒己见。他们举了好多“套子”的例子如虚荣、名誉、金钱、考试、升学率……我一一作了较客观的点评（表扬较多），同时我也参与其中，提出自己对“金钱”套子的看法（金钱是需要的，但金钱不是万能的）。接着，我便做了简短的小结：“套子”无处不在，我们要正确对待“套子”。我们虽然需要约束的规矩（如法律

6、规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。③教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说：“请来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说

7、错了没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”。“他（她）讲得很有道理，望继续加油！”《语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。说得很好，融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，

8、学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。三、突出学生主体地位──发挥激励性评价作用的重要手段。现代心理学研究证明：“内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展”。因此，在我们的教育教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，即促进学生自身的成长发展。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生