苏教版小学四年级语文第二单元备课

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1、备课时间：月日上课时间：月日课题：5、苹果里的五角星教学目标：　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：能正确、流利、有感情在朗读课文。教学难点：理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：苹果1个、小刀（注意安全）。教学时间：两课时。　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课

2、8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、联系生活实际导入，激发学习兴趣1、出示橡皮头铅笔和无橡皮头的铅笔：这两种铅笔有什么不同？大家都知道，铅笔和橡皮原来是分开的，有一天美国人威廉到朋友家玩，看到他的朋友正在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块橡皮，于是得到了启发，产生了“要是有一种带橡皮的铅笔，人们使用起来不是就方便了吗？”的想法，通过努力终于发明了橡皮头铅笔。2、去过张家港市步行街商业大厦的人有没有注意过那里的一架装在楼外的电梯？这种电梯的发明源于一位清洁工的设想

3、，有一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。于是酒店请来了建筑师和工程师研究如何增设新的电梯。专家们一致认为，最好的办法是每层楼打个大洞，直接安装新电梯。方案定下来之后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。他们的谈话被一位正在扫地的清洁工听到了。清洁工对他们说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八糟。”工程师瞥了清洁工一眼说：“那是难免的。”清洁工又说：“我要是你们，我就会把电梯装在楼的外面。”工程师和建筑师听了这话，相视片刻，不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的伟大变革——把电梯装

4、在楼外。3、这两个故事带给你什么启发吗？4、今天我们要学习的课文是，板书：苹果里的五角星，学生读题。相信这一课的学习会让我们更加深刻地理解什么叫“创造”。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文讲了一个什么故事？2、检查字词：A：幼儿园藏着瞧着横切鲜为人知B：生疏清晰感触图案循规蹈矩3、指名分节读课文重点指导朗读一二三自然段中对话：第一自然段结合讨论：这是个怎样的孩子？（活泼天真、好奇心强）指导读好神态、语气等。第二自然段重点感受我的不以为然和不假思索。第三自然段边读边想像孩子的

5、动作，并体会孩子急切地想告知秘密的快乐心情。4、齐读全文，讨论：课文讲了一个什么故事？苹果里的五角星给了我们什么启示？三、拓展延伸1、默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?2、生活中，你有过这样的经历吗？3、推荐名言：4、总结语：生活中，创造无处不在，无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造，学会创造，将来用你们善于创造的双手去改造整个世界！备课时间：月日上课时间：月日课题：5、苹果里的五角星第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、以“循规蹈矩”一词为切入口，体会文中切苹果的两种

6、不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程：一、笑话导入，激发学习兴趣前几天，颜老师让咱们班的同学用三言两大语说说颜老师的外貌，大部分同学都这样写：我的鼻子怎样，我的眼睛怎样，我的嘴巴怎样……最后总结出：穆老师还是挺潇洒的。可有一位同学却这样写：你认识刘德华吗？如果你见了我们的穆老师，你一定会说：刘德华这人怎么会长那么丑呀！这个故事让我深有感触：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种写作文的方法，或是换一种拍马屁的方法。这节课我们继续学习《苹果里的“五角

7、星”》这一课，他会让我们更加深刻地理解什么叫“创造”。板书课题，学生读题，问：你觉得题目怎样？（有意思）再读题，要读得有意思。二、复习字词，引出“循规蹈矩”1、听写本课五个生字，订正，认读。2、给五个生字组词（课文中的词语），认读。这些词语中你最难理解的是哪个词？（循规蹈矩）3、谁知道什么叫“循规蹈矩”？我们理解词语有两种方法：一是查字典，二是联系上下文。请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的那句话，认真地读一读。指名读。指名回答：什么叫“循规蹈矩”？（遵守规矩）4、想想，生活中那些做法属于“循规蹈矩”的做法？例：

8、每周一升旗仪式；每天早晨起来漱口；烧饭总是白米加白开水……三、比较做法，初步体会“创造”1、那么，课文中“循规蹈矩”的做法是什么？找出相关的句子读。（竖切苹果，请同学上黑板画图示范）2、课文中不“循规蹈矩”的做法是什么？找出相关的句子读。（横切、或拦腰切苹果，再请同学上黑板画图示范）这种做法的结果是什么？（发现里面有“五角星”）这真是一个意外的——（惊喜、发现、收获）这也是什么的结果？