苏教版三年级语文上册教案第二单元教案李先进

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1、苏教版三年级语文上册第二单元教案主备人：李先进授课人：第二单元教材分析：本单元安排了写景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。5北大荒的秋天第一课时教学设计教学要求：　 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2：初步理解课文内容，学习第一自然段。      3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。            教学重点、难点：      1：有感情地朗读课文。2：初步了解北大荒秋天的特点。　教学过程： 　1、谈话导入，揭示课题。　 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这

2、秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）     (2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。（课件2）    2.师范读。n过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。     3.师相机板书：景物：天空小河原野。　（1）认读生字词。（课件出示生字词和部分词语的解释）　（2）指名分节读课文。过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！（课件出示

3、））4.北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（课件出示）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。6、指导书写。   （1）认读生字词语。   （2）分析字形，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。比一比：荒慌壁碧烧绕拔拨板书：　　　　　　　　　　　天空　　　　　北大荒的秋天　小河　　　　　　　　　　　　　　原野　5北大荒的秋天第二课时教学设计教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖

4、国的思想感情。教具准备：多媒体课件一、复习导入俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。二、讲读课文1、北大荒的美在哪？（学生回答课件出示：美在天空小河原野）2、北大荒的天空怎么样？（课件出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。）这就是一碧如洗的天空（课件出示一碧如洗的天空）3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（课件出示第二自然段）①西边的天上会有什么？②这些流云是怎样变化的？（课件流云图片）③“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一

5、道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）点击课件5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片课件）清澈见底：清而透明，能看见河底。3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。（课件）作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明

6、的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗？4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件）5、游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。学习第四自然段1、放眼望去，，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？具体表现在哪些？（课件出示）3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。）4、这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）学习第五自然段过渡：是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的心

7、为什么要燃烧起来？（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？（2）（课件显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。）3、引读：你瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）4、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：