考点分析和答题指导

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1、班级学号姓名现代文总结：题目、考点、知识点考点见《考试手册》，现代文部分主要涉及：考点1.1~1.4、2和3。“识记与理解”、“分析与综合”、“鉴赏与评价”按照考察难度等级分层（一般会对应题目分值大小），我们具体做题时要区分辨析。在具体答题中，有相当部分同学没有考点意识，被纷繁多变的题目蒙蔽而没有方向，出现同个考点重复出错；手中持有一大堆知识点武器却不知如何使用，出现多学多错，多写多错。学会具体分析题目，明确题目对应的考点，总结掌握考点答题的规律（所用知识点和解题思路），这三点是复习最低也是最高的要求，由此去反思重复错误的原因进而避免，进而才有质的飞跃。一、词语考点要求：1.2理解常用词语在语

2、言环境中的意义2.2分析词语在文中的含义和作用能力等级不一说明对于词语考察的要求和形式不一A、理解词语的含义——包括指代义、语境义a、指代义分为代词和非代词的指代义l如果是明显指代，一般从上句（上文）开始就近寻找，由近及远寻找l如果隐指则需要分析归纳，属于分析、综合要求，往往不是难以理解，而是过程复杂。例：07秋考一4、第⑤段中“神话”在文中的含义是___。传统的关于艺术的“神话”指代的是传统的关于艺术的认识，但这个不是最终答案，这个认识是什么需要从文中概括。下文中提到了包豪斯颠覆传统的理念，核心为服务对象由贵族富人转向普通民众，且具体落实到生活中每一处平凡的细节。那么与之相对的传统的认识应该

3、是：艺术服务对象是贵族富人，它不切实际高高在上、虚无神秘。这道题目即是从“神话”一词的基本义理解，更是分析归纳。这点应引起高度重视。l解答指代义，要将答案同位替换原词进行“验算”b、语境义词语有固定的词典释义，而特定使用环境中临时具有的意义为语境义（大部分词语具体的意义就是词语的词典义；而临时具有的，离开语境这个意义不存在的，正是词语考察含义的重点）。语境义是词典意义之外的，与之有联系但又有变化。原则：借助基本意义+结合语境注意看以下几点：l词性，回答题目与原词词性保持一致，如果动词、形容词在解释前加上主语部分l与之搭配的词语或修饰成分（《零距离》P3第5点）l释句，对于某些抽象词语往往有阐释

4、的句子（正如，就像，换句话说等）l修辞、表现手法，挖掘比喻义、比拟义、象征义、反语义等言外之意。如对比喻义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键例：08秋考一2、第③段“近年来有不少公认的败笔”一句中“败笔”的意思是___。（与所在城市的历史文脉形成尖锐反差的(不好的)新地标(建筑或景观)）l解答语境义，也要验算答案B、分析品味词语的含义和作用除了理解特定语境中的含义，更应该包括对作者的创作背景、思想倾向、写作目的的把握，品味其深层含义，然后思考其作用和效果思路：内容+形式l内容——词语的含义+文章（段落）中心+作者情感一般回答：词语的意思是……（如有修辞要

5、指出），写出了……，（联系上下文、主题、作者意图情感）或肯定或褒扬或赞美或歌颂或批判或讽刺或否定或反驳……，或给读者……启示道理等l形式——上下文结构+所表达的特定效果所谓表达特定效果指词语含义的特殊性、深刻性；生动性、准确性；（动词、形容词、修辞等）严谨性、逻辑性（副词、关联词等）例1：浦东一模现代文二11.标题“被偷走的灵魂”的含义是。（3分）阿炳真实的身世、情感和他音乐作品的内涵（灵魂的含义）无人理解，或被想象以艺术的名义夸大，或以政治的名义贴着“悲惨化”的标签，或以道德的名义被批判（被偷走的含义）。作者用这样的标题表达了对这些的否定，希望走近，还原真相的感情，奠定了文章的深沉基调。例2

6、：课文《<激流>总序》第一句“几年前我流了眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》……”,其中的“流了眼泪”能否去掉？为什么？（3分）不能。“流了眼泪”是得出“生活本身就是一个悲剧”结论的感情依托，体现认识的深切性，同时，这里作者的情感与下文他认识的转变构成强烈的对照。例3：《考纲》P9《灯笼红》1、第2段“往往常那样”这一交代的作用是,。（高考无此题）修正考点：理解词语的含义和作用说明这一行为的习惯性，强调曾祖母平静离开人世。★注意，上海卷关于词语的考察以简答题居多，尤其要注意语言的简洁、准确，从原文中或直接引用或加以扼要概括；注意从题目中看考察难度指向，可以结合分值和命题序号二、句子、段落考点要求：

7、2.2分析句、段在文中的含义和作用（此点在上学期《现代文阅读语段二》进行过整理）回答之前看3点：l语法，分清主干，明确对象，理解其修饰、限制的成分，确定答题时要解释的重点词语l语境，看句子在文（段）中的位置，判断地位（起始、收束、过渡、中心、表达有特色等）；看上下文的内容联系、行文思路，整体含义l修辞★区别回答“体会句子的含义”与“分析句子（段）在文中的作用”与“赏析句子”①体会句子的含义例：秋考