相关性和英语词汇意义教学

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1、相关性和英语词汇意义教学作者：陆春光　发布日期：2007-11-2　一、引言 词汇是语言大厦的基础。“英语词汇学”是我国普通高等学校和成人高等学校英语语言文学专业本科段的规定课程。英国著名学者McCarthy(1990)曾经说过：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多好，语音无论掌握得多漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际也难以实现。因而，英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的地位，而且词汇意义教学应是英语词汇教学的核心。英语词汇意义教学长期以来都是一个教学难点，因为词汇的意义在一定程度上难以把握。 认知语言学

2、是当代最具影响力的语言学流派，其理论为英语语言教学提供了新的理论依据。认知语言学家Lakeoff(1987),Croft(1993)等认为：事物的相关性是人类认知的重要内容，同时又是人类认知的重要手段。语言形式和意义之间相互联系，存在理据性，形式相关于意义。语言使用中常常以意义相关性为基础，用相同概念域的一种概念意义表达另一种概念意义。 相关性指的是事物之间的相互联系，它包括对应关系和联结关系。对应关系存在于两个相互独立而又有密切联系的整体之中，例如：原因和结果、工具和目的、容器与内容、人或物与其所存在的时间和空

3、间、行为与原因、行为与结果、行为与行为的主客体、行为与行为能力、主观世界与客观世界等等。联结关系指的是构成同一整体的两个事物间的关系，如部分与整体、事物与材料、事物及特征、事物及其结构、抽象与具体、单个与集合、种与属等等。 二、相关性和英语词汇意义 （一）相关性在英语词汇意义的多个层面都有所体现 1.词汇意义的理解 许多语言学家认为相关性在词汇意义的理解过程中起着非常重要的作用。Deese（1965）提出的联想意义理论认为一个词的意义是由它所能引起的其他反映词（联想词）决定的。例如：由蜻蜓可以引出“昆虫”、“翅膀

4、”、“飞翔”、“蜜蜂”等反映词，它们可以界定蜻蜓的意义。蜻蜓与昆虫之间存在着种属联结关系；翅膀与蜻蜓之间存在着部分与整体的联结关系；蜻蜓与飞翔之间存在着事物及其特征的联结关系；蜻蜓与蜜蜂同为昆虫，之间存在着对应关系。联想理论中一个词和它的反映词实质上就是体现对应关系和联结关系，以相关性为基础的概念群。 Deese的观点与认知语言学家Lakeoff(1987),Croft(1993)等提出的ICM认知模式有共同点。他们认为认知模式就是大脑中储存的有关某一特定领域所有知识的表征。认知模式是形成词的概念意义的基础。认知

5、模式有大有小，小到一个语境（如buildingahouse），大到多个语境的综合（如intherailwaystation）。认知模式不是孤立的，它是涉及到各种知识的组织形式。有些复杂的认知模式构成了情景模式，情景模式是专门为经常出现的一系列事件设计的知识结构。认知模式为概念的理解提供背景，例如seller是相对于market这一认知模式背景来理解的，二者是部分与整体的联结关系。背景也为激活同一模式中的其他概念以及其他模式提供了基础。同一模式中的概念存在部分与整体、种与属等联结关系，同一整体各部分之间联系紧密又构

6、成对应关系。例如：在inthesupermarket这一认知模式中，clothingdepartment，fooddepartment，electricalappliancedepartment等概念是统一整体的各部分，它们之间存在着对应关系；而TV，radio，VCD等概念和electricalappliance存在种属关系，各属概念之间也存在着对应关系。同时，不同认知模式之间也存在着各种各样的相关性。 （二）词汇意义的设置 英语词汇数以百万计，但其核心词汇数量并不多，且绝大部分都是多义词。一个词汇的多个意义之

7、间相互联系，往往构成一个以相关性为基础的概念群。掌握一词多义之间的相关性，有助于英语学习者把握英语词汇意义的构成规律，从而更好地掌握英语词汇的意义，提高英语水平。 1.对应关系的体现 （1）bounty：①慷慨；②慷慨赠送的礼物；③奖金。如果说某人慷慨大方，那么他必定有向别人慷慨赠送礼物或金钱的行为，所以①和②③义项间存在着因果对应关系。 （2）aeroso：①加压密封于容器中用喷雾装置施放出来的物质（如香水、颜料、杀虫剂）；喷雾剂②喷雾器，雾化器。aeroso上面两个义项间体现了容器与内容的对应关系。 （3）c

8、hoir：①唱诗班；②唱诗班的座席。①和②体现了人或事物与其存在的空间之间的对应关系。 （4）abbey：①修道院；②修道院中全体修士或修女；③曾为修道院的大教堂的房屋。①和②两个义项之间是人或事物及所有地之间的对应关系；①和③两个义项之间则体现了现在和过去两个时段之间的对应关系。 （5）capture：①捕捉或被捕捉；②被捕获的人或物、俘虏、战利品。①和②体现了行为与行