沧州医专课程教学大纲的指导性意见

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1、沧州医学高等专科学校关于制（修）订课程教学大纲的指导性意见（讨论稿）课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导文件，是组织教学过程、安排教学任务、进行课堂教学评价和管理的主要依据。因此，制定科学规范的课程教学大纲，对推动专业建设、课程建设、完善学分制方案、实施教考分离、促进教学质量的全面提高有着重大意义。为进一步规范我校课程教学大纲管理工作，特制定本办法。一、制订依据1.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）。2．教育部《关于加强高职高专教育人才培养

2、工作的意见》(教高[2000]2号)。3.教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高[2009]3号）。4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》。5．专业调研报告及岗位能力分析报告。6.专业职业资格考试大纲。7.教育部《关于推进高等职业教育改革和发展的若干意见》（征求意见稿，2010年9月13号）二、基本原则(一)符合人才培养方案的要求,体现该课程在实现人才培养目标中的作用课程教学大纲制订要符合人才培养方案的整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位

3、及作用的角度设计课程的学习目标和学习内容，注意同相关课程的联系与区别，避免课程内容的重复和遗漏。（二）以学生为中心，以能力培养为根本贯彻“以生为本”的理念，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高。课程学习内容以应用性、针对性为主，突出学生职业能力的培养。公共素质类课程要突出职业核心能力与综合素质的培养；基础课内容要为专业课服务，以应用为目的，要支撑后续课程学习；专业核心课程要深入研究职业岗位或岗位群对本专业能力培养的要求，紧紧围绕岗位或岗位群所需能力设计课程知识教学体系和能力培养体系；专业拓展课

4、程内容要跟踪行业发展动态，满足学生个性需求。（三）体现科学性、先进性课程教学大纲所列的内容和观点要符合时代要求，体现教育教学观念的更新，要注意引进与本课程有关且贴近培养目标的新知识、新技术、新工艺和新方法。（四）与职业资格考试接轨课程教学内容及其考核方式要与国家职业分类和职业资格考试大纲相适应，教学进度安排要和有关的等级证书考试时间相吻合，以利于学业证书和职业资格证书的获得，加快“双证书”型人才培养，体现高职教育特色。三、教学大纲的基本内容及其格式1．课程教学大纲的基本内容包括：课程简介、学习目标、学习内容、

5、学时分配建议、考核方式建议等方面。2.教学大纲的格式(见附件)3.教学大纲主要内容说明（1）课程简介写明课程性质（公共素质课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、必修课程、选修课程）、授课对象、其前导后续课程名称。（2）学习目标主要说明通过该课程的学习，学生应具有的职业能力（含专业能力、社会能力和方法能力）。要求通过描述，说明学生能做什么、会做什么，具备哪些综合素质。（3）学习内容包括知识点和能力训练两个方面。要求分章（项目、情境、专题等）详细编写学习内容，详细列出知识点和能力训练要点。（具体要求见“

6、基本原则”） 教务处二〇一一年年六月三十日附件：教学大纲格式模板《×××》教学大纲（黑体，二号）课程编码：；总学时（实践学时）：；学分：；授课学期：；（宋体，5号）理论学习内容及要求（黑体，四号，以下同）一、课程简介（黑体，四号，以下同）×××课程是×××专业必修（选修）的一门公共素质课程（专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程），授课对象为××年制专科层次学生，其前导课程为×××，后续课程为×××（宋体，5号，下同）。二、课程目标1.专业能力2.社会能力3.方法能力三、学习内容第一章（项目一、情境一、专题

7、一）（一）学习目标（二）学习内容1．2．如：《生理学》“血液循环”中“心脏泵血功能”，不要仅列出此概念，还要强调知识点：心动周期、泵血的机制与过程、泵功能的评价、泵功能的调节。四、学时分配建议（列表说明）五、考核方式建议……实验（训）学习内容及要求一、学习目标二、学习内容如：《人体解剖学》“消化系统大体”中“消化管的位置、形态”，不要仅列出此概念，还要强调具体要点：口腔、咽、食管、小肠、大肠。