正村乡西大公村小学教改成果总结

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1、“基础教育阶段‘有效教学和有效学习’的理论与实践研究”国家社科基金“十一五”规划2010年度国家一般课题（课题编号：BHAI00069）体验小组合作，收获成功快乐-----《二人小组互助学习探究》研究报告河北省徐水县正村乡西大公村小学2012年3月体验小组合作，收获成功快乐-----《二人小组互助学习探究》研究报告徐水县正村乡西大公村小学孟会艳2009年9月，我校加入到省级课题《基础教育阶段‘有效教学和有效学习’的理论与实践研究》实验行列中。我校以《二人小组互助学习的探究》为子课题，通过这段时间的实践，我校的课题研究工作顺利推进，得到了各级领导

2、的大力支持和教研专家的引领，课题组成员虚心学习，积极探索，大胆实践，勇于创新，取得了一定的成绩，同时也产生了一些困惑，引发了一些思考。现就实验研究工作汇报如下：一、课题研究的背景虽然新课程改革的思想已深入人心，带来了一系列观念的改变，广大教师也逐步转变观念，由于传统教育的影响根深蒂固以及教育自身存在的问题，课堂教学方式多是教师的“一言堂”、“满堂灌”。教师主宰课堂，学生主体地位缺失，学生享受不到学习的快乐，挫伤学生学习自信心，在工作实践过程中许多教师认为新教材改变过去的知识结构和呈现方式，许多内容不成系统，较为零散，这些认识导致在教学工作中出些

3、了偏差，影响课堂教学效果。另外，新课程改革所提倡的“合作学习”、“个性化学习”看起来合情合理，而实施起来，不是轻而易举的，学生的原有知识掌握程度的不同、学生个性差异、班级中的学生数量及学校办学条件的差异使新课程说起来容易做起来难。课堂教学是教师与学生的一段重要生命历程，是师生生命的重要组成部分，如果教师在课堂教学能高效完成教学任务，那么教师的心理状态就必将有所好转。课改以来，出现的课堂教学中注重形式而缺失课堂教学的效益，到课后又“加班加点”、“补课”，搞“题海战术”来提高学生的成绩，老师教得辛苦，学生学得痛苦。教学效益十分低下，使学生在课堂教学

4、中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑，很不利于学生创新精神与实践能力的培养。针对以上情况，我校开展了此课题的研究。二、课题界定 “二人小组”是指两个学生互相帮助。“二人捆绑式”学习小组有三个特点：一是“帮”，相互的帮助；二是一对一，面对面，直接有效；三是可以你帮我，也可以我帮你，便于取长补短，共同提高。   本课题着重研究两个学生为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足、个人成长得到帮助的一种实践活动。三、课题研究方法1、本课题以行

5、动研究法和个案研究法为主行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的有效教学模式，这是本课题研究的最重要方法。个案研究法要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一次教学研讨等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。2、本课题以文献分析法和调查法为辅文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法。通过资料信息的分析与研究，达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。调查法主要调查本校在该课题研究之初，教师教

6、学的现状以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。四、课题研究过程中所做的工作1、研究准备阶段：（1）撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。（2）进行资料收集、整理。（3）加强理论学习，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。（4）通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学和有效学习的现状、和其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。2、研究实施阶段：将课题研究方案付诸实施，并及时评价，研讨，不断修正和调整，形成研究案例、论文和课题报告的初稿。（1）理

7、论学习，拓宽研究视野。（2）两周一次进行研讨交流和反思，每学期末初步归纳出与课题相吻合的不同研究形式和活动样式，并梳理和提炼出阶段性研究案例及论文。（3）每学期开学初，对前期的课题研究工作进行全面反思和研讨，对研究目标不断加以调整和完善，并及时总结经验，找出问题，以便高质量地完成本课题的研究。3、总结提高阶段:进行全面的研究总结，鉴定研究成果。1、对课题研究进行系统总结，梳理研究成果，广泛征求专家、同行和本校教职工的意见。2、完成课题研究报告；完成相关研究的论文、案例与经验总结文章；汇编教师学习与研究的成果集。3、申请结题验收，提升全体教师的科

8、研水平，促进教师的专业成长。五、课题研究成果总结 （一）二人小组的建立    首先让学生自由选择合作伙伴。挑选学习成绩好的，有责任感的同学来担任小老师