杭师大东城小学2012学年第二学期德育计划

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1、尊重服务引领——杭师大东城小学二〇一二学年第二学期德育工作计划一、工作原则学习贯彻党的十八大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持党的教育方针，坚持科学发展观，坚持以人为本，自觉遵守德育工作规律和青少年学生成长规律，以“基础+特色”为目标，为打造“活力校园，幸福教育”夯实基础。坚持“围绕目标、实事求是、基于规范、特色发展”的工作原则，结合学校三年办学目标的阶段性目标为导向，结合我校学生及教师的自身特点，积极探索学校德育工作规律，不断提高我校德育工作的规范性、科学性和持续性。二、工

2、作目标本学期，我校德育工作将以雏鹰争章为抓手，扎实抓好学生行为规范的养成，进一步提升学生的公共空间意识，以全面开展“公共空间意识”教育活动为载体，培育和弘扬民族精神和时代精神，深入开展社会主义核心价值体系教育，加强对学生朴素情感的培养，以“我为自己设奖项”活动为载体，开展东城小学学生发展性评价研究。确定以促进学生发展的社团考核机制建构、推进一班一品特色形成的班级文化建设、扎实开展特色主题活动为本学期德育工作重点，求真务实，服务学生，促进学生全面发展。三、工作举措实务培训涵东城教师素养回顾东城小学几年来的德育工作，各项德育活动

3、均能积极开展。德育小组在工作中探索，在实践中改进，不断追求更为完善的德育管理体制。学校年轻教师、年轻班主任队伍不断壮大，学校将进一步开展校本班主任培训工作，拟定校本培训计划，形成体系，不断落实、推进。为加强德育教师团队合作精神，进一步树立以老带新的意识，进一步促进东城小学德育教师队伍的专业化发展，深化年轻教师对职业角色的认识和理解。学校将通过“三年以内新班主任工作困惑”交流与班主任主题论坛等活动，拓展教师交流平台，让新老教师彼此取长补短，不断进步。1.主题培训，提升业务水平。结合“反邪教说课比赛”、“青春期健康教育心理辅导课

4、评比”等活动开展“东城小学第二届班主任基本功竞赛”暨“杭师大东城小学80后论坛”活动，了解班主任在工作中的困惑，通过教师们的自由交流，进行智慧的碰撞，并邀请校内外专家进行指导，对症下药，让教师们在论坛中交流困惑、解开难题、提升业务、快速成长。东城小学第二届班主任基本功竞赛方案详见附件一。2.扎实常规，力求共同提高。经过对上学期常规工作的反馈及总结发现，每周清洁日教室卫生总是存在死角，个别班级的水池、垃圾桶常年污垢较多；班级晨间、午间管理存在较随意的情况，针对以上检查存在的班级差距大、质量明显参差情况，本学期，在文明班级考核中

5、，进一步发挥年级组长职能作用，倡导组内教师互帮互助、交流经验，促进年级组共同提高。对于班级管理明显薄弱的班级多加关注，建议年级组，在学校常规检查之前先进行组内自查。3.科研培训，提高研究水平。开展校本培训，校本案例编辑，落实校内教科研研究与评比，以本学期区德育论文、案例评比等活动为契机，促进教师科研水平提升。并结合学校实际，挖掘资源，因地制宜地选择适合教师研究的课题。力求在本学期能确定校级德育课题的主体方向及主题。德育论文在2012年年末布置教师撰写修改，开学后上交并邀请专家指点，教师们在修改论文的过程中不断学习，力求获得好

6、成绩。活力校园展东城学子风采继续贯彻“生本、开放、坚持”的德育理念，推动“环保教育”德育品牌群活动，积极开展环保教育活动。新学期，继续围绕“争当东城魅力少年”这一核心，在反思上学期争卡、争章活动的基础上，对如何获章，如何评价、考核、反馈做出合理修改，使争章活动注重平时的记录，不流于形式，真正成为班主任工作的助力，同时对学生的学习、生活起到积极有效地作用。落实大队部、班主任、学科教师，学生、家长参与分工考章，扩大参与面。结合校园广播，宣传窗，校园网，升旗仪式，及时编辑呈现先进榜样事迹，扩大展示平台。通过实行魅力卡兑换制度，结合

7、实际调整兑换额度。1.一日常规深入普及继续落实《东城小学学生在校一日常规》，在促进小学生日常行为规范养成的同时，强调对学生的校外文明礼仪教育，力求学生能够校内校外一个样。首先将东城小学学生在校一日常规简化成朗朗上口的儿歌及漫画形式，在晨间、午休时指导学生诵读、翻阅，使“东城小学学生在校一日常规”深入人心。结合学生实际，确定短期习惯训练重点，细化要求，落实大队部争章考评活动，加大宣传，全体师生共同参与，结合学校科艺并举特色落实争章，及时考评颁章。对于新一任大队委的各项工作规范进行强调和指导，在检查时切实做到“细致、公平”，而并

8、非“走马观花”式的应付，注重留下描述性的语言作为检查的依据。以大队委每月例会为载体，强调并树立其榜样意识，使其提高对自身的要求，能够在各方面为同学们树立榜样。2．多样活动，渗透德育体验。结合不同年龄段学生的教学特点融入优秀传统文化内容。在教学内容上，要针对未成年人身心成长的特点和接受能力，