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时间:2019-02-01
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1、1、燕子 教学目标1、会认9个生字。会写14个字。能正确读写“燕子、偶尔、聚拔、掠过、荡漾、演奏、赶集、稻田、一圈、音符、赞歌、生机勃勃”等词语。2、能有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学准备1、教学课件2、课文范读录音第一课时教学过程一、导入新课谈活引入:小朋友,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞来了,你们知道那是什么鸟儿吗?(燕子)(板书课题,并提
2、示学生写“燕”时一短横不能丢)今天我们一起来学习一篇描写燕子的文章,来进一步了解这可爱的小精灵。二、自主学习1、自读课文,找出生字,多读几遍、要求读准字音。2、汇报自读情况。(1)找出各自需要强调的生字词。①有关字音方面的:“俏”、“拂”、“增”。②有关字形方面的:“聚”下面不要写成“水”。“倦”下面不要写成“巳”(2)理清课文思路:课文每个自然段讲了什么?3、再读课文,抓住特点(1)思考:作者按照什么顺序来描写燕子,各表现了燕子怎样的特点?(2)小组读、议。①观察顺序:由近至远。②从燕子外形、飞行及停歇三个方面来谈自己初步的印象。
3、三、合作研习1、学习第1自然段。①引导学生抓关键词句感悟:羽毛:一身乌黑发亮翅膀:一对俊俏轻快尾巴:剪刀似的②教师借助挂图帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的妙处。③小结:作者抓住燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点来写燕子外形,给我们展示了一只活泼、可爱、机灵的燕子。④读读:多么可爱的燕子呀!谁能带着你的感受读读第1自然段?(指学生读后评议,再读)四、学习2-4自然段1、请大家把眼睛闭起来!让我们用必来感受春天!请大家试着想象你听到的画面。(师播放课文录音,生闭眼想像)。①谁能描述出刚才自己想像的画面?(生畅所欲言)②春天真是光彩夺目
4、,生机勃勃啊!把这种感觉带入朗读中吧?(生自读、全班读)③小燕子为春天增添了活力,让我们一起走进飞行中的它们吧!2、指学生读第3自然段。(1)引导学生交流,并说说是从哪些词中体会出来的。①燕子飞行时很轻:从“掠过”、“沾”等词理解;②燕子飞行时很快:从“斜”、“一转眼”等词理解;③燕子飞行时还很美:从“斜着身子掠过”、“尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈圈地荡漾开去”解。(2)小结梳理:可见燕子飞行时是多么(快乐)、(灵巧)、(迅速)。(3)指导朗读:师生赛读,表演读。3、教师引导:燕子飞累了,落在电线上,那又是怎样的一幅画面?(
5、1)指学生自由读第4小节,思考:你觉得这节中哪些句写得特别好,为什么?(2)学生交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词的妙处。(3)指导有感情的朗读。五、教师对这节课进行总结梳理。2、古诗两首教学目标:1、诵读古诗,理解古诗的意思。2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。3、能正确流利有感情地朗读背诵两首古诗。4、激发学生读书求知的乐趣。课前准备:课件、图片课时安排:2课时第一课时一、谈话引入,激发兴趣1、背诵激趣。同学们,古诗是我国的文化精华,伴随我们成长,谁能背诵几首给大家听听?2、谈话引入:听着同学们琅琅地吟诵,老师真
6、切地感受到大家对古诗的热爱,古诗是我国的文化瑰宝。今天,老师就和大家再次走近它,领略它的意蕴和魅力。3、板书课题。二、初读古诗,读准字音1、学生自由读古诗,读准字音。2、出示生字,指名认读。咏绦泗傧(1)学生用自己掌握的方法识记生字,鼓励有创意的识记方法,(2)教师出示“咏“的意思,引导学生根据书中的注释初步理解其它几个字的意思。(3)指名读两首古诗,教师正音。三、再读《咏柳》,感知诗意1、教师配音范读,学生边听边想:作者咏的是什么时候的柳树?找出依据。2、学生再读,说说诗句的意思。四、赏析诗句,体现诗美(一)体验柳之美1、作者咏的
7、是怎样的柳呢?自读诗句,抓住重点词句说一说。2、指导朗读体会柳树的特点3、教师引导体会(1)姿态之美。赏析“高”“垂”(2)色彩之美。赏析“碧玉”和“绿丝绦”4、反复朗读,体会柳树之美。(二)体会春风带来的生机之美1、学生听朗诵体会:早春的柳树,除了让人觉得姿态美,颜色新之外,还让你产生怎样的感受?(生命力强,富有生机)2、学生反复朗读,进一步感受柳树的生机。3、诵读感悟:是谁带给柳树如此的勃勃的生机呢?赏析体会“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的含义。(1)学生看课件。(2)谈谈观看后对诗句的理解。4、再读全诗,在反复吟诵中感受柳
8、之美,诗之美。五、拓展延伸,感悟诗情1、联系生活实际,思考:二月春风这把剪刀裁出了细细的嫩嫩的碧玉般的柳叶,它还裁出了什么?2、作者贺知章所咏的仅仅是柳吗?(赞美生机勃勃的春天,对春天的热爱)3、配乐让学生反复吟诵。3、荷花教学目标:
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