(三语文下)第一单元教案

《(三语文下)第一单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1、燕子　　　　　　　　　　　　　　教学目标1、会认9个生字。会写14个字。能正确读写“燕子、偶尔、聚拔、掠过、荡漾、演奏、赶集、稻田、一圈、音符、赞歌、生机勃勃”等词语。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备1、教学课件2、课文范读录音第一课时教学过程一、导入新课谈活引入：小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了，你们知道那是什么鸟儿吗？（燕子）（板书课题，并提

2、示学生写“燕”时一短横不能丢）今天我们一起来学习一篇描写燕子的文章，来进一步了解这可爱的小精灵。二、自主学习1、自读课文，找出生字，多读几遍、要求读准字音。2、汇报自读情况。（1）找出各自需要强调的生字词。①有关字音方面的：“俏”、“拂”、“增”。②有关字形方面的：“聚”下面不要写成“水”。“倦”下面不要写成“巳”（2）理清课文思路：课文每个自然段讲了什么？3、再读课文，抓住特点（1）思考：作者按照什么顺序来描写燕子，各表现了燕子怎样的特点？（2）小组读、议。①观察顺序：由近至远。②从燕子外形、飞行及停歇三个方面来谈自己初步的印象。

3、三、合作研习1、学习第1自然段。①引导学生抓关键词句感悟：羽毛：一身乌黑发亮翅膀：一对俊俏轻快尾巴：剪刀似的②教师借助挂图帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的妙处。③小结：作者抓住燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点来写燕子外形，给我们展示了一只活泼、可爱、机灵的燕子。④读读：多么可爱的燕子呀！谁能带着你的感受读读第1自然段？（指学生读后评议，再读）四、学习2-4自然段1、请大家把眼睛闭起来！让我们用必来感受春天！请大家试着想象你听到的画面。（师播放课文录音，生闭眼想像）。①谁能描述出刚才自己想像的画面？（生畅所欲言）②春天真是光彩夺目

4、，生机勃勃啊！把这种感觉带入朗读中吧？（生自读、全班读）③小燕子为春天增添了活力，让我们一起走进飞行中的它们吧！2、指学生读第3自然段。（1）引导学生交流，并说说是从哪些词中体会出来的。①燕子飞行时很轻：从“掠过”、“沾”等词理解；②燕子飞行时很快：从“斜”、“一转眼”等词理解；③燕子飞行时还很美：从“斜着身子掠过”、“尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈圈地荡漾开去”解。（2）小结梳理：可见燕子飞行时是多么（快乐）、（灵巧）、（迅速）。（3）指导朗读：师生赛读，表演读。3、教师引导：燕子飞累了，落在电线上，那又是怎样的一幅画面？（

5、1）指学生自由读第4小节，思考：你觉得这节中哪些句写得特别好，为什么？（2）学生交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词的妙处。（3）指导有感情的朗读。五、教师对这节课进行总结梳理。2、古诗两首教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思。2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、能正确流利有感情地朗读背诵两首古诗。4、激发学生读书求知的乐趣。课前准备：课件、图片课时安排：2课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、背诵激趣。同学们，古诗是我国的文化精华，伴随我们成长，谁能背诵几首给大家听听？2、谈话引入：听着同学们琅琅地吟诵，老师真

6、切地感受到大家对古诗的热爱，古诗是我国的文化瑰宝。今天，老师就和大家再次走近它，领略它的意蕴和魅力。3、板书课题。二、初读古诗，读准字音1、学生自由读古诗，读准字音。2、出示生字，指名认读。咏绦泗傧（1）学生用自己掌握的方法识记生字，鼓励有创意的识记方法，（2）教师出示“咏“的意思，引导学生根据书中的注释初步理解其它几个字的意思。（3）指名读两首古诗，教师正音。三、再读《咏柳》，感知诗意1、教师配音范读，学生边听边想：作者咏的是什么时候的柳树？找出依据。2、学生再读，说说诗句的意思。四、赏析诗句，体现诗美（一）体验柳之美1、作者咏的

7、是怎样的柳呢？自读诗句，抓住重点词句说一说。2、指导朗读体会柳树的特点3、教师引导体会（1）姿态之美。赏析“高”“垂”（2）色彩之美。赏析“碧玉”和“绿丝绦”4、反复朗读，体会柳树之美。（二）体会春风带来的生机之美1、学生听朗诵体会：早春的柳树，除了让人觉得姿态美，颜色新之外，还让你产生怎样的感受？（生命力强，富有生机）2、学生反复朗读，进一步感受柳树的生机。3、诵读感悟：是谁带给柳树如此的勃勃的生机呢？赏析体会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的含义。（1）学生看课件。（2）谈谈观看后对诗句的理解。4、再读全诗，在反复吟诵中感受柳

8、之美，诗之美。五、拓展延伸，感悟诗情1、联系生活实际，思考：二月春风这把剪刀裁出了细细的嫩嫩的碧玉般的柳叶，它还裁出了什么？2、作者贺知章所咏的仅仅是柳吗？（赞美生机勃勃的春天，对春天的热爱）3、配乐让学生反复吟诵。3、荷花教学目标：