申报广东省教育强区督导验收分项自评说明.doc

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1、申报广东省教育强区督导验收分项自评说明惠州市惠城区人民政府二〇〇九年十月-22-惠城区申报广东省教育强区自评分一览表一级指标政府责任170分教育管理150分发展水平180分总分二级指标1★党政领导与规划2教育行政领导3经费投入与管理4义务教育保障机制5教师待遇6管理体制7素质教育8教育科研9校长教师10队伍素质11均衡发展12综合实力13普及程度14一机两语15社区教育与成人教育分值302050403030352532284050502020500自评302050403029342329283647501918483-22-一级指标二

2、级指标三级指标分值评分操作办法自评分他评分政府责任1党政领导与规划★确立了实施科教兴县（市、区）战略，切实把教育纳入现代化建设的整体规划和战略发展重点，教育优先发展的地位得到落实，建设教育强县（市、区）工作落实，措施有力；有本县（市、区）基础教育、职业教育、成人教育、社区教育等各级各类教育的年度计划和中、远期规划；3年来，县（市、区）党政主要领导定期听取教育工作汇报，县（市、区）委、县（市、区）政府每年至少召开两次以上专门会议，及时研究解决教育改革与发展中的困难和问题，并把抓好教育工作作为镇、村领导干部政绩考核的重要内容；县（市、区）

3、的党政主要领导和分管教育的领导经常深入镇村、学校调查研究，每年为教育办几件实事；执行国家关于教育用地的标准，保障教育发展用地，根据教育发展规划，实行教育土地资源的调整，对教育用地实施管理和监督，防范侵占学校和其它教育机构用地，防范和制止学校与其它教育机构的土地非法交易，采取措施提高教育用地的使用效益；★坚持依法治教，政府有关职能部门能依法履行教育职责，《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等有关教育的法律法规得到较好的宣传贯彻。30六个要素各占5分。第六个要素为必达标准。30自评说明：1-(1)我区历届党委、政府都高度重视教育事业的发

4、展，以科学发展观为指导，坚持把教育放在优先发展的战略地位，全面落实“以区为主”管理体制，积极实施“人才强区”、“科教兴区”战略，不断加大投入力度，深化教育教学改革，全区教育事业健康稳定快速发展。建设教育强区工作落实，措施有力。从2007年提出创建教育强区目标至今，创强总投入已超过6.5亿元，目前已有10个镇(街)创建成省教育强镇。（分值5分，自评5分）1-(2)我区基础教育、职业教育、成人教育、社区教育等各级各类教育的年度计划和中远期规划健全，措施得力可行。区委、区政府先后制定并实施惠城区教育事业“十五”、“十一五”规划，并逐步推进。

5、（分值5分，自评5分）1-(3)区委、区政府非常重视教育工作，党政主要领导能定期听取教育工作汇报，近三年，召开了教育专题会议达1-22-0多次，及时研究解决教育改革与发展中的困难和问题，确定镇、村(居)及相关部门领导干部的任期目标，并将教育工作纳入各级领导政绩考核重要内容。（分值5分，自评5分）1-(4)我区坚持实行领导挂钩联系镇(街)、校制度，定期深入各镇、各校现场办公，了解教育情况，及时为教育发展排忧解难。（分值5分，自评5分）1-(5)区规划、国土、房管、建设等部门把学校的基本建设纳入城乡建设规划，并能按国家有关规定落实优先、优

6、惠政策。近三年，我区申请用地27.5万平方米，用于新建多所中小学。多年来，全区未发生侵占学校和其它教育机构用地问题。（分值5分，自评5分）1-(6)我区历届党委、政府及相关职能部门都能坚持依法治教、履行教育职责，并能充分利用新闻媒体等阵地广泛宣传教育政策、法律法规，贯彻落实工作到位，效果好。（分值5分，自评5分）本项分值30分，自评30分。-22-一级指标二级指标三级指标分值评分操作办法自评分他评分政府责任2教育行政领导县（市、区）教育行政部门领导班子成员和公务员按干部管理权限配齐，政府教育督导室机构健全，专职督导人员2人以上,设立督

7、导专项经费；县教育行政部门班子具有开拓创新精神和现代教育观念，熟悉业务，政策理论水平高，决策、指挥能力强，班子团结、廉政，作风民主，在干部、教师及群众中享有较高的威信；教育行政部门能依法管理和规范学校、社会办学行为，指导学校教育教学工作得力，为学校及师生服务的意识强。20第一要素9分，未成立政府教育督导室扣3分，专职督导人员不够2人扣3分。专项经费3分。第二要素7分。第三要素4分。20自评说明：2-(1)区编委能按编制配齐教育局领导班子成员和工作人员。2005年5月，设立了区人民政府教育督导室，核定编制3人，定为副科级单位，政府教育督

8、导室机构健全，有督导专项经费。（分值9分，自评9分）2-(2)区教育局领导班子成员来自基层，熟悉业务，行政管理经验丰富，政策水平高，决策能力强，具有开拓创新精神和现代教育观念。全面履行教育管理职能，统筹各类教育协调、均衡