湖南省职业院校示范性特色专业建设工作方案.doc

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1、湖南省职业院校示范性特色专业建设方案根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020）》等文件精神，为推动我省职业院校专业建设出特色、上水平，特制订职业院校示范性特色专业建设方案。一、指导思想、建设目标与建设原则1、指导思想按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路，以校企合作体制机制创新为突破口，以人才培养模式改革为重点，以提高人才培养质量为目标，充分发挥示范性特色专业的示范与引

2、领作用，形成湖南特色的专业体系和专业建设机制，提升全省职业院校专业建设的整体水平，为湖南“四化两型”建设提供有力的智力支持与人才保障。2、建设目标对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业与关系到国计民生的基础产业，到2015年，全省建设100个（高职专业30个、中职专业70个）与产业契合度高、校企合作紧密、培养模式先进、办学基础条件好、教学团队水平高、社会服务能力强、数字化资源丰富、学生质量一流、就业优势明显、国际合作领先、能有效推动行业企业发展的省内一流、国内领先、具有国际影响的示范性特色专业，形成错位发展、优势互补的专业布局，打造湖南职业教育专业品牌。3、建设原则

3、--有利于更好地对接产业。示范性特色专业建设项目重点支持对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业9与关系到国计民生的基础产业的专业，推动职业院校专业设置、人才培养定位与产业岗位群对接，增强专业与区域产业的契合度，提高服务区域经济社会发展的能力。--有利于资源整合和结构优化。根据区域产业（行业）布局调整优化专业布局，明确学校重点建设专业大类，示范性特色专业原则上在重点建设专业大类中产生，能够代表湖南本专业的最高办学水平，原则上每个专业布点不超过一个。——有利于推动体制机制创新。引导地方政府、职业院校及学校举办者创新校企合作机制、教师队伍建设机制、投入保障机制，推动职业院

4、校对接区域内产业（行业），创新工学结合的人才培养模式、教学模式和评价方式，构建校企深度融合的体制机制。——有利于提高质量。构建以就业质量为核心的质量评价监控体系，引导职业院校形成以职业能力为核心的教学体系，建立多方评价教育教学质量的机制，构建以社会满意度为核心的质量评价监控体系，切实提高人才培养质量。二、建设内容及基本要求1、创新校企合作体制机制。以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，建立“董事会”、“理事会”等多种形式的校企合作平台，创新“校企一体、共生共荣”的校企合作长效运行机制。校企共同制订专业发展规划,实现专业发展定位与区域产业（行业）发展对接；校企共

5、同制订人才培养方案，实现专业人才培养目标与岗位任职要求对接；校企共建校内外实习实训基地，实现专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产9相对接；校企互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学内容更新与企业技术革新相对接；校企共建职业文化，实现学校文化与企业文化相对接；校企共同负责学生就业，实现学校毕业生就业与企业人力资源需求相对接。2、改革人才培养模式。主动适应区域产业结构调整升级需要，及时调整专业培养定位，积极探索“校企一体、工学结合”双主体育人人才培养模式。对接产业（行业），参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案、开发系统化的学历教育与职业培训相

6、融通的模块化课程体系；校企共建课程与教学资源,充分利用企业教学资源和网络资源，创新教学和学习方式；试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合；探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地，强化生产性实训与顶岗实习，高职专业顶岗实习原则上不少于半年，中职专业原则上不少于一年，生产性实习实训（顶岗实习除外）比例达实践教学总课时的60%；积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，推行“双证书”制度；创新人才培养评价方式，探索学校、行业部门、用人单位、第三方教育数据咨询公司共同参与评价的教学质量多主体评价模式；加强国际交流与合作，探索与境外职教

7、发达地区或国家的职业院校进行学生交流互换或直接招收留学生，每年培养和交流学生20-30名。3、推进课程体系改革。以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为总体目标，明确课程目标；以典型的工作任务、项目（案例）、工作过程为线索，确定课程结构；以专业核心技能和最前沿的技术为主线，确定课程内容；以典型产品（工作项目）为载体，设计教学组织形式；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容，将企业对员工的职业素养要求融入课程，并贯穿人才培养全过程；改革教学方法和手段，深入