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1、中州技術學院行銷與流通管理系科課程發展參考手冊草案中華民國99年02月109目錄目錄…………………………………………………………………………表目錄…………………………………………………………………………圖目錄…………………………………………………………………………第一節簡介…………………………………………………………………………表目錄表1-1各工作要項、說明及其對應工作表格……………………………………4表1-2技專校院學校本位課程發展使用相關表件一覽表………………………7表1-3科技大學與技術學院發展學校本位課程參考程序表……………………

2、9表A1增調系科考慮因素檢核表………………………………………………14表A2增調系科畢業生之工作檢核表…………………………………………15表A3增調系科畢業生之代表性工作職稱摘要表……………………………16表A4-1第一代表性工作職稱分析表……………………………………………17表A4-2第二代表性工作職稱分析表……………………………………………20表A4-3第三代表性工作職稱分析表……………………………………………23表A5代表性工作職稱能力統整表……………………………………………26表A6一般知能分析表……………………………………………

3、……………29表A7專業相關知能分析表……………………………………………………30表A8能力與科目對照分析表…………………………………………………34表A9系科課程學分及時數對照表……………………………………………41表A10-1一般及專業理論課綱要表………………………………………………47表A10-2實習及實驗課程綱要表………………………………………………105表A11技專校院學校本位系科課程發展檢核表………………………………111圖目錄圖1-1技專校院學校本位系科課程發展使用表件流程…………………………3圖1-2科技大學/技術學院學校

4、本位課程發展模式…………………………8圖1-3課程架構圖-以技術學院航運管理系為例………………………………11109第一節簡介壹、前言一、本手冊旨在於提供各技專校院發展學校本位系科課程之參考。二、本手冊係以系科之共同必修及通識課程28學分，專業必修72學分，專業選修28學分，作為規劃之基礎。至於通識教育課程需考量學生身心發展、學校特色、系科需求等由各校自行訂定之。三、所謂「學校本位課程」係指各校在法規授權範圍內，衡量學校條件及校外資源，針對學生需求、社區需要，融入辦學理念發展校訂課程，以求學校教育目標及辦學特色的實現。四、本手冊除提供技專

5、校院新設系科以職場導向發展課程之外，亦可對現有科系所設課程是否適切進行檢核，以培養學生符合業界所需的能力。五、手冊提供之參考作業表件雖多，惟各校可依本身課程發展的需要參酌採用；各表件格式電子檔案可自技職教育資訊傳播網網頁中下載使用(http://www.tvct.edu.tw/)。六、使用本手冊發展系科課程時，亦應考慮水平整合(相關系科之師資、課程、學程、設備等資源)與垂直整合(與高職、二技或研究所等技職體系一貫課程相互銜接)，使系科課程發展能發揮學校自主、角色功能、資源整合的最大效益，成為校有、校治、校享的課程。七、課程發展理論多元，各

6、有其學理之依據。課程發展過程參與人員及應考慮層面亦非常龐雜，任一課程發展模式甚難獲得全部課程參與人員之認同。本手冊之規劃主要針對我國現行技職課程發展實務上需要，結合學理，提供可行方案供各校參考。疏漏之處在所難免，亦祈提供修訂意見，作為後續規劃之參考。109貳、技專校院學校本位系科課程發展使用表件流程說明一、本手冊將技專院校發展學校本位系科課程區分為十一個步驟，整體課程發展使用表件流程如圖1-1所示。二、為能讓使用者簡捷明瞭各階段所涵蓋的內容，亦將各階段所須之工作要項、說明及工作表格整理於表1-1；若需各階段詳細說明，則請參閱「技職校院學校

7、本位課程發展參考手冊計畫」之期末報告書。三、發展學校本位課程各階段亦包含數個行動步驟，每一步驟之過程或結果所需使用的表件，為便於查詢對照使用，均列於表1-2「課程發展表件一覽表」。四、如僅局部修訂課程可選擇部分階段修正實施，亦即本模式可視實際需要彈性運用。例如為配合科技發展，某系僅修訂專業課程，則可自第三步驟開始實施。五、A10-1一般及專業理論課程綱要表及A10-2實習或實驗課程綱要表係提供各系科在規劃課程時能更周延完整，各系科在使用本表件報部時，毋須檢送此二表。六、A11學校本位課程發展的評鑑檢核表係針對所發展的課程，以學校本位課程發

8、展的精神加以評鑑。七、學校本位課程的發展流程如圖1-2所示，各發展階段之細部說明彙整如表1-3。八、根據上述步驟所發展之課程最後應以課程架構圖呈現，以供讀者了解該系科各課程之定位與其他課程之銜