校教学督导组工作报告.doc

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1、校教学督导组工作报告教学督导是学校教学质量监控体系的重要组成部分。在学校领导关心及教务处的组织下，2010年6月学校组建了一支专兼结合、学科分布合理、工作认真负责的校级教学督导员队伍。自校教学督导组组建以来，在熟悉了解学校相关教学管理制度规程及基本情况的基础上，制定并明确了督导组工作的职责任务及管理运行机制，与全校各学院建立了广泛而密切的联系，通过随堂听课、走访、检查和召开座谈会等形式，深入全面地了解了学校本科教学第一线的基本情况，并就一些比较突出的问题，开展了初步的专题调研。兹将工作情况总结汇报如下：一、构建管理模式，创新运行机制管理模式：（1）明确校级教学督导员的职责、权利、

2、义务和工作任务。（2）按学科专业分组，确定各组的联系学院。（3）定期例会制度，既有小组内部例会，又有组长例会。（4）期初有计划，过程有反馈，期末有总结。（5）工作有记录、有统计，可考核。运行机制：见江苏大学教学督导组工作运行机制图，如图1所示。二、主要工作内容1.学习文件，熟悉情况，商定工作计划为了规范有效地开展教学督导工作，教学督导组根据学校领导的指示精神以及教务处的总体要求，在授聘仪式后立即召开了督导组组长会议和全体督导员会议，研讨了督导工作的目标、内容、方式方法、重点难点以及工作流程；编印学习了《江苏大学教学督导员学习文件及相关材料汇编》；商定了学期内的工作计划以及近期工作

3、的要点；并号召全体教学督导员围绕创建本科教学质量名校，为9“本科教学质量与教学改革工程”的全面实施而奉献自己的力量。2.走访学院，架构桥梁，密切工作关系从工作需要出发，将督导员分成4组，每组负责督导4-7个学科相近的学院。各督导组根据督导员人数的具体情况，分别以全组集体的形式、或以专业小组的走访联系学院告来意、听介绍、摸情况、采建议、建联系教师目的性针对性无形有形督促反映、反馈迫切及一目了然问题听课检查、沟通交流、全面了解教管学情况走进课堂小组例会研讨梳理、提炼、汇总发现问题调整政策采取措施改进工作检查落实提出普遍性、突出性问题，确定研究专题组长例会研讨广泛调研教师座谈会学生座谈

4、会专题研讨会形成阶段性总结报告、专题调研报告汇报阶段工作反映整体状况指出存在问题提出思考建议反映、反馈学校联席会议相关行政系统图1江苏大学教学督导组工作运行机制图形式，先后对各学院进行了多次走访。首次走访主要是与学院的领导（多为是9分管教学的副院长）进行沟通，告知来意，并通过他们把信息传递到每个任课老师。目的是“造成声势，引起重视”，同时听取他们的意见和建议，并请他们提供各学院理论课课表和实验实习课安排表，为督导工作的顺利开展创造条件。在教学督导的过程中发现问题，及时进行专题走访，与有关学院领导交换对相关问题的看法和改进意见，促使问题的及时解决。3.随堂听课，检查教案讲稿，摸清教

5、学实情各督导组采用灵活多样的听课方式，集体听课与个人听课相结合，既注意到面的广泛性，又注意到点的凸出性。听课对象覆盖全校各学院，既重视理论教学听课，又不轻视实践教学听课；既重视对新教师、中青年教师的教学听课，又不忽视对老教师的教学听课。上学期教学督导员听取了450余人次教师的授课，听课次数达到650余节次。各督导员不仅检查分析任课教师的教学态度、教学方法和教学质量，而且注意观察任课教师的教姿教态、教学组织，以及开展师生教学互动的情况，并检查任课教师的教案讲稿、随机检查任课教师的教学日历。此外，认真检查学生到课率及课堂纪律等情况。听课后，部分督导员还与授课教师进行了现场交流，提出了

6、相应的改进意见和建议。本学期截止3月末，教学督导员已经听取了169人次教师的授课，搜集了有关学生到课率等教学情况的一手数据。4.广泛调研，剖析原因，倾听教学一线的声音各督导组先后组织召开了5个教师座谈会，有60余位老中青教师代表和院系领导参加，分别代表了9个学院的一线教师，授课课程覆盖全校五个年级的公共专业必修课、选修课及实验课。参加座谈会的教师，根据督导组事前拟定的讨论题目，畅所欲言，大家既充分肯定学校全面贯彻实施“本科教学质量与教学改革工程”，创建本科教学质量名校所做的工作以及所取得的显著成绩，又实事求是地谈到了目前教师教学工作的一些困惑，反映对学校的政策导向和学风方面的看法

7、，并提出了一些建议。各督导组先后召开了5个学生座谈会，有90余位学生代表，分别来自理工医类、文管艺类等相关专业五个年级。参加座谈会的学生代表对专业教学大纲、课程设置、教学改革、教师授课、教学管理等方面发表了意见。他们对学校本科教学工作总体上是满意的，认为大多数教师的教学态度和教学效果是好的。同时也反映了教学中存在的一些问题，提出了一些建议。95.服务教学，积极参与校院的相关工作在第五届教师讲课竞赛中，许多督导员被学校和学院聘为比赛的评委，他们辛勤工作，客观公正评判，保证了大赛的圆