校内调研报告.doc

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1、昌吉学院教师教育专业建设校内调研报告教务处二〇〇八年四月-11-根据昌院校函[2008]14号《关于开展教师教育专业建设校内专项调研的通知》精神及安排，在学院党委副书记、副院长冯武生、副院长管白楠、钟福国同志的带领下，三个调研组按照调研提纲主要内容，于3月27日至4月1日分别对中文系等13个教学单位、教务处等8个机关教辅单位进行了专项调研。李再江院长于4月3日下午主持召开调研组专题汇报会，教务处在4月10日、11日下午组织召开了学生代表座谈会。从此次调研的整体情况来看，大部分单位能够认真领会通知精神、积极组织本部门的教职工进行讨论，并形成书面总结。各单位经过讨

2、论，基本上统一了思想认识，摆出了我校教师教育专业建设的现状，提出了加强教师教育专业建设的想法和建议。现根据调研、专题汇报讨论及学生座谈会情况，从三个方面整理总结如下：一、思想认识高度统一各调研单位普遍反映，这次调研非常有必要，学院把教师教育专业建设放在办学特色和学院定位的高度上进行研究，是学院进一步重视学科专业发展和人才培养的重要决策。我院前身为昌吉师范专科学校，在教师教育专业上具有深厚的历史积淀，无论从师资设备、人才培养等方面，相对其他专业都具有明显优势，尤其在扩招前，我校培养的教师教育专业的毕业生在各地中小学教育界享有很好的声誉。在学院升为综合性本科院校后

3、，因各种原因使信誉度有所下降，从学院近几年的发展来看，师范专业的地位一直未能明确，一定程度上弱化了师范专业的发展与建设。我院即将接受教育部本科教学水平评估，各高校均有自己的特色项目，而我院充分继承、发扬教师教育专业的传统优势，加快挖掘教师教育专业建设的潜力和不断提升由此产生的良好社会效益作为特色不仅是可行的，而且是十分必要的，这同时也切合我院的定位与长远发展，具有很强的现实意义。随着我国中小学教育改革的不断深入，传统教师教育模式中学科知识与教育教学知识之间的冲突迭起，迫切需要教师教育模式从过去的学历教育转变为在较高学历教育基础上的资格证书教育，突出教师教育的资

4、格性与职业性。与此同时，为实现“人才强国”战略，国务院出台-11-了师范生免费入学政策，并于2007年秋季开始在教育部所属六所师范类高校进行了师范生免费入学试点工作。若我校主动抢抓机遇，通过一两年的时间加强教师教育专业建设，争取免费师范生招生资格，一可缓解我院资金紧张的局面；二可提高生源的质量；三可使教师教育专业的教学资源和传统优势得以充分利用和发挥，从而对我院又好又快发展产生推动作用。二、现状、问题不容忽视通过调研发现，我院在教师教育专业上有着深厚的历史积淀和相对其他专业的明显优势，但尽管如此，要进行教师教育专业特色建设还是存在诸多方面的问题和困难。这主要表

5、现在：（一）课程设置方面1、培养方案、教学计划制订不尽合理。首先，学生对传统专业课程设置相对较为满意，对新办专业则希望学院能进一步明确专业方向，明确其与教师教育类专业的区别，使学生在宽口径的基础上能学有专长或学有专攻。其次，第一、二、三课堂的定位不够明确，三者之间关系衔接不够紧密，部分课程设置尤其是专业课程在各培养阶段分布不够科学、合理，效果不够稳定、平衡。2、本科教师教育专业对学生基本技能培养方面的课程设置及训练均存在不足。从近年来就业跟踪反馈分析情况来看，我院教师教育专业学生的“三字一话”等基础技能水平呈下降趋势，不能很好地胜任中、小学教师职业的需求。这不

6、仅直接影响了我院学生的就业质量，还对我院的社会形象造成了很大的负面影响。建议学院重视并加大学生专业技能的培养和锻炼，开设一些特色、专长班或选修课如第二外语、音乐、绘画等，培养学生的多种技能和特长，逐步改善当前学生能力、技能过于单一的现状。3、专业选修课名不符实。目前我院专业选修课因学生人数少，师资紧张等原因，使得选修变成限选，造成课程设置本身不专不精，学生无法各选所需、各得其所。4、教师教育专业公共课教学与专业培养结合不够紧密。如教育技术学或计算机应用基础等公共课程结业后，学生并未能普遍掌握一定的-11-课件制作水平及文档编辑管理能力。教育学、心理学、就业指导

7、课及大学语文课程模块划分不够科学、实际，教学针对性、教学效果实用性不强。5、本科学生开设公共选修课势在必行。通过公选课的开设，可以对学生进行文理学科专业渗透，扩大学生知识面、提高学生的综合素质。（二）师资结构方面1、师资总量趋于饱和，职称结构不尽合理，尤其教师教育专业背景师资初、中级职称比例较高。截止2008年3月止，我院共有教师415名，其中教授16名，副教授119名（含高级讲师、高级教练），讲师165名，助教及未聘人员115名。教师教育专业背景的有235名，其中教授9名，副教授72名，高级职称比例为34.5%；讲师89名，助教65名，有38名教师为硕博以上

8、学历。个别专业课程任课教师专业素养、教