无标题文档_8980.doc

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1、项目类别：编号：拟报级别：市级盐城市教育学会“十一五”科研课题申报、评审书学科分类：小学数学课题名称：农村小学数学教学评价改革的研究课题负责人：吴浩生负责人所在单位：射阳县盘湾小学填表日期：2006年5月课题名称农村小学数学教学评价改革的研究成果形式研究报告、结验总结、论文、多元化评价表等完成时间2008.12负责人姓名吴浩生性别男民族汉出生年月1973.4行政职务教师专业职务小学一级教师研究专长小学数学教学评价最后学历大专最后学位“十五”课题完成情况参加市级课题“数学与生活的研究”（现已结题）工作单位射阳县盘湾

2、小学联系电话2733886邮政编码224312课题组组成人员姓名职务工作单位学术专长课题组中的分工沈加凤教师射阳县盘湾小学数学研究农村小学数学教学评价的现状的调查和分析吴东娟教师射阳县盘湾小学数学研究数据统计、表簿设计、方案设计茆德超教师射阳县盘湾小学数学研究农村小学高年级数学课堂教学评价体系的研究胡桂胜教师射阳县盘湾小学数学研究农村小学中年级数学课堂教学评价体系的研究徐福群教师射阳县盘湾小学数学研究农村小学低年级数学课堂教学评价体系的研究吴军教师射阳县盘湾小学数学研究教师激励性语言评价的研究谢爱华教师射阳县盘湾

3、小学数学研究农村小学数学学业成绩多元化评价的研究韦巧云教师射阳县盘湾小学数学研究农村小学数学学业成绩多元化评价的研究孙国教师射阳县盘湾小学数学研究档案的收集与整理完成本课题研究任务的条件分析一、课题提出的背景“让学生学会发展、获得终身学习的能力和水平”的以“人的发展为本”的新一轮教育变革，皆对现行的教育提出了新的挑战。由国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要》指出，基础教育课程改革的目标是：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。《数学课程标准》中也指出“评

4、价的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”原有的数学教学评价，注重的是“以知识为本”，重心是评价教师的“教”，即教的设计、教的过程和教的效果，是对教师和知识传授水平的一种评估，忽略了对学生这一主体在课堂教学过程中学习方式、学习能力和学习情感、态度、价值观，即对学生终身学习和

5、发展必须具备的基本素质的发展的评价，在形式上、方法上偏离“以人为本”的理念。显然，改革原有“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的多元化数学教学评价体系颇具有研究意义。为此，我们决定进行“农村小学数学教学评价改革的研究”，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励、调控改善功能，指导教师创建科学的农村小学数学教学评价体系。二、完成本课题研究任务的条件分析领导支持：本课题得到学校行政领导及教科室的大力扶持。我校以“科研兴校”的思想指导教学工作，对教科研投入资金较多，对科研物品的购买优先考虑，同时本校的

6、软、硬件设备齐全。研究实力具备。近年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列课题的实验与研究，积累了大量的研究经验，我校是全县乡镇中唯一的“教科研先进单位”，有一支实力较强的教科研教师队伍。数学组共有10人参加本课题研究，学历全部为大专，他们年富力强，朝气蓬勃，积极进取，勇于开拓，有创新精神，不但教学经验丰富，还有较强的科研能力，更难得的是他们有吃苦耐劳的精神。课题组同志都曾参加过国家级课题《教育教学案例》的研究（现已结题）。一半人次以上参加过“市级课题《数学与生活的研究》（现已结题）。课题组负责人吴浩生同

7、志已对该课题有多年的研究，他所撰写教学案例《一次无人监考的考试》被中国教育学会基础教育专业委员会评为一等奖；论文《浅谈课堂差生提问方法》被刊登在东方生活报教育专版上；论文《教师的评价语，学生的顺风帆》、《巧把评语融入数学作业的批改中》分别被市教育学会评为二等奖。课题组其他同志也有多篇论文发表或在各级各类比赛中获奖，为课题的研究奠定了基础。课题论证报告一、研究目的及意义研究的目的：通过对农村小学数学教学中对学生评价改革的研究，建立促进学生数学发展的体系，实现使该评价不仅能关注学生的学业成绩，而且更能有利于发现和发展

8、学生的数学潜能。通过本校数学教学中对学生的评价体系的建立，有效促进数学教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，促进教师的专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变，推动学校数学教学改革,提高数学教师群体水平的目的。研究的意义：通过本课题的研究，有助于教师家长对学生评价观念的转变；有助于提高学生的学习兴趣；有助于增强学生学习数学的自信心；有助于增强学生的数感；有助于