教学智慧之歌教师教学智慧自主建构的校本研究.doc

《教学智慧之歌教师教学智慧自主建构的校本研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学智慧之歌——教师教学智慧自主建构的校本研究一、课题研究的基本概况课题名称：教学智慧之歌——教师教学智慧自主建构的校本研究课题类别：江苏省教育科学“十一五”规划立项课题课题主持人：王建华课题核心组成员：施丽、计亚萍、秦利群、王洁、王雪琴、郭磊研究周期：2007年至2011年结题时间：2011年7月30日公开出版（发表）的主要成果：1、《教学智慧之旅》，王建华主编，江西教育出版社，2010年10月版；（2）《教学智慧之歌》，王建华主编，江西教育出版社，2010年12月版；（3）《学校“智慧教育”特色建设的思考与实践》（王建华），《小学教学参考

2、》2009年第8期；（4）《教师教学智慧自主建构的哲学思考》（计亚萍），《江苏教育研究》2009年第11期；（5）《在哲理思辨中启迪学生的智慧》（计亚萍），《小学教学研究》（教学版）2010年第3期。二、课题研究的主体内容（一）所要解决的主要问题1.对我校教师教学智慧表现现状的调查分析从本校全体教师入手，通过调查问卷，着重从教师对教学智慧的认识、教师教学智慧的表现及水平、影响教师教学智慧发展的主要问题等方面进行调查，掌握我校教师教学智慧发展现状的第一手资料，作为课题研究的基础和起点。2.关于教师教学智慧自主建构的理性思考在对国内外关于“教学智

3、慧和教学智慧自主建构”-的文献资料搜集、筛选的基础上，形成对教师教学智慧的内涵、特点及形成过程的理性认识与分析，提出关于教师教学智慧自主建构的理论框架，作为本课题研究的理论基础。3.促进教师教学智慧自主建构的学校专业管理机制和专业支持系统的研究①对促进教师教学智慧自主建构的学校管理机制进行研究，研究如何通过“建立学校教师发展规划”、“学校与教师制定专业发展合约”、“教师专业发展指导意见”、“评价激励机制”等形成系统的学校专业管理机制，促进教师教学智慧的自主建构与专业的持续发展。②建立促进教师教学智慧自主建构的学校专业支持系统。研究如何为教师专

4、业发展建立有效的专业支持系统。如建立“专家工作室”，由一批省市区著名教育专家参与，对我校教师教学智慧自主建构和专业成长中的问题进行诊断、指导，帮助教师总结和提炼个性化的教学智慧与经验等；成立各种由教师自愿组织的“教师专业共同体”，学校给予专业支持的保障；有计划地组织教师外出进行专业访问等。4、促进教师教学智慧自主建构的教研活动方式研究研究如何以促进教师教学智慧自主建构为核心理念引领教研活动方式的创新。①引导教师学习教学智慧的有关理论，制定教学智慧自主建构的计划，形成教师教学智慧自我发展的意识。②专题引领下开展教研活动。通过调研分析，形成教学智

5、慧的若干个专题，有计划地开展教研活动和教师的行动研究，开展专题研讨活动，组织教学智慧案例的分享和研讨。③组织教师开展以解决教学中实际问题的智慧行动研究。让教师在行动反思中、在教学智慧案例研究中提升教学智慧。④组建“教师专业成长共同体”，在同伴互助中促进教师个体教学智慧提升。5.教师教学智慧自主建构的个案研究。-选择我校20位不同类型的教师作为个案研究对象，建立教师智慧成长的个人档案，记录教师在学校机制、活动等因素改变的条件下，这些教师在教学智慧自主建构中面临的问题和成长过程。分析教师教学智慧自主建构的一般特点和个性差异，研究影响教师教学智慧自

6、主建构的因素和指导策略等等。（二）研究目标和研究内容1、研究目标（1）研究和形成促进教师教学智慧自主建构的专业管理机制与专业支持系统，以及促进教师教学智慧自主建构的具体途径、活动方式。通过研究，进而形成对教师教学智慧具体内涵、形成规律和自主建构过程的理性认识。（2）通过研究，使我校突破教师专业发展中的高原现象，使教师教学智慧在参与自身发展的研究中得以明显提升，专业自觉意识得以巩固，进而形成一支高水平、智慧型的教师专业团队。2、研究内容⑴对我校教师教学智慧表现现状的调查分析⑵关于教师教学智慧自主建构的理性思考⑶促进教师教学智慧自主建构的学校专业

7、管理机制和专业支持系统的研究⑷促进教师教学智慧自主建构的教研活动方式研究⑸教师教学智慧自主建构的个案研究（三）研究的基本思路与策略1、通过文献研究提升对课题的认识与理解组织课题组成员深入学习从古到今的教育家的教学思想和教学智慧，感受《论语》、《陶行知文集》的教学智慧，聚焦国内外现代学者对教学智慧研究的文献资料。在省教科院的领导、专家的指导和帮助下，理解了教学智慧的核心概念，理清了教学智慧自主建构的研究思路、研究内容，提高了教师对教学智慧的理性认识。2、围绕研究重点，寻求校本研究策略-研究教师教学智慧的自主建构，聚焦课堂教学行为，打造课堂教学细

8、节，让细节充满智慧，使教学智慧行为化、细节化，引导教师在自我反思、同伴互助和读书学习实践中建构教学智慧。开发设计教师教学智慧自主建构的目标评价体系，搭建促进教师教学