天水师范学院.doc

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1、天水师范学院关于编制2008级本科师范专业人才培养方案的意见各二级学院：培养方案是安排教学任务、组织教学过程、保证教学运行的基本依据，是提高教学质量和人才培养质量的重要保障。为了适应社会、经济、科技、文化发展对高等教育人才培养的要求，根据我省基础教育改革发展需要，立足陇东南基础教育对教师人才的实际需求，结合我校教学实际，2008年学校积极启动了以教师教育改革为核心的教学质量建设工程。为了更好地构建以教学为中心的大学人才培养体系，我校从2008年起开始实施渗透式“3+1”人才培养模式，现就编制我校2008级本科师范专业人才培养方案提出如下安排意见。一、渗透式“3+1”本

2、科师范类人才培养模式我校实施渗透式“3+1”本科师范专业人才培养模式，即按照3年+1年的时间模式分配课程设置，学科专业学习重心下移，在第一、二、三学年进行公共基础课程、通识课程的学习，按各学院制定的学科专业基础课程、选修课程方案，集中进行学科专业学习。第四年进行教育理论集中强化学习、教育技能训练、教育实习及毕业论文写作。但考虑到我校实际和教育实习安排在第七学期的情况，我校的渗透式“3+1”本科师范类人才培养模式在课程学习的时间安排上，教育理论课程、教育技能训练可作适当调整。在“3+1”31模式下，重建我校教师教育课程体系，要紧密结合专业课程内容、结构和体系的整合、优化

3、，突出教师教育课程的时代性和针对性，注重学生教育理念、专业能力和实践创新能力等综合素质的培养。二、编制培养方案的指导思想与原则1.积极贯彻落实《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，树立科学的质量观，遵循教育教学基本规律，按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的新型人才培养理念，全面推进素质教育,着力培养德、智、体、美全面发展的高素质创新人才。2.积极推动我校渗透式“3+1”本科师范类人才培养模式改革，鼓励各二级学院跨学科进行人才培养模式改革，加大专业课程体系和教学内容改革力度。坚持拓宽专业口径、夯实学科基础的原则，将学科基础教育与教师教育

4、、专业教育与通识教育、科学教育与人文教育有机结合；坚持文理渗透和整体优化的原则，注重学科间的交叉融合，加大学科专业课程的整合力度，使课程设置更具有整体性、实效性和综合性。3.坚持以学生发展为本，尊重学生个性,因材施教。按照知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则,降低必修课的比重,加大选修课的比重,给学生提供更多自主学习的时间，拓宽学生知识面，完善学生知识结构，促进学生个性发展。4.注重实践教学环节，增强学生实践能力。各二级学院列入培养方案的实践模块课程（必修）应占到12%，累计学分不少于22学分，以培养学生的创新能力和综合实践能力。5.培养方案的编制要坚持科学发展观

5、，遵循“31教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的观念，广泛征求专业教师和学生的意见;遵循分级管理原则，教务处负责设计课程结构模块、制定课程建设整体规划，各二级学院具体负责各专业课程设置和培养方案的编制,培养方案最终必须经过学校教学委员会研究论证后确定。三、人才培养目标和基本规格要求1.培养目标通过“强化师德，提高技能，注重质量，凝练特色”的人才培养理念，构建“通识课程+学科专业课程+教师教育课程+实践课程”的模块化课程体系，努力提高学生的综合素质。培养“基础扎实，理论够用，技能突出，素质宽厚”的新型教师，形成适合我校实际的教师教育新型课程体系

6、。我校本科师范类专业的培养目标是：面向甘肃，主要为陇东南地区中学、尤其是初级中学等基础教育学校培养德、智、体等方面全面发展的优秀教师及教育行政管理人员。培养具有明确教师职业意识和先进教育理念、知识面较宽、学科专业功底扎实、具有熟练的从教技能、较高的教育学科素养、高尚的师德、健康的心理和健全的人格以及和具有良好发展潜力的教师。2.基本规格要求(1)热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；坚持科学发展观，具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及高尚的道德品质。31(2)系统掌握本专业的基础理论、基本技能和基本方法，了

7、解本学科的发展前沿，具有科学研究的初步能力；了解相关学科的基本知识，基本上具有一专多能的知识结构；掌握计算机的基本知识，具有一定的应用能力；掌握一门外语，达到我校规定的四级外语水平。(3)具有较好的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力和适应社会的能力；具有民主与法制意识、改革开放意识、效率与效益意识、国际意识、竞争意识、环境意识和可持续发展的意识等。(4)具有健康体魄和一定的军事基本理论及基本技能,达到国家学生体质健康标准。(5)具有良好的人文素质与科学素质，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力。各专业应结合本专业特点