新课程背景下课堂教学文化的建构

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1、湖南师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果．除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：国萋戈抛7年6月￡日湖南师范大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构

2、送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文．本学位论文属于1、保密口，在⋯⋯年解密后适用本授权书。2、不保密硒。(请在以上相应方框内打“~／”)作者签名：冈拳太日期：琉’『年‘月占日导师签名：客键嘲日期：≯一年‘月P日I一／新课程背景下课堂教学文化的建构第一章引言1．1研究的缘起世纪之交的基础教育课程改革正在我国受到前所未有的重视。这次的课程改革工作是一个意义重大，影响深远，任务复杂、艰

3、巨的系统工程，涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立等方面，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革。课程改革的核心环节是课程实施，新课程的实施，载体是课堂，基点也是课堂。课堂教学是课程实施的主阵地，如果没有课堂教学的深层改革，新课程的实施便成了“空中楼阁”，课程改革的成效如何最终还得落实到课堂教学中来。课程改革以来，应该说我们的课堂发生了很大的变化，但也依然存在不少问题。作为一名曾经的从教者和现在的一名在校教育学研究生，我一直都对自己身

4、处的课堂存在诸多迷惑，也一直在追问、思考：新课程改革背景下的课堂教学究竟应该是怎样的呢，如何构建理想的课堂教学昵?教育专家郑金洲曾经指出：“教育是文化的表现形式，是文化的一个重要组成部分。”∞文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。课程改革专家徐文森等人也认为课堂教学改革不仅仅是观念、模式、方式、行为的变革，即教学活动本身的改革，它首先而且主要是课堂文化的重建，这是核心、根本和终极追求。课堂文化不仅是课堂教学本身，它还是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气，，，是课堂教学的活力之根和动

5、力之源。因此，笔者以课堂教学为切入点，从文化学的视角审视课堂教学中存在的不足，并思考如何建构新课程背景下的课堂教学文化，希望能为新课程的顺利实施提供一点参考。。郑金洲．教育文化学．北京：人民教育出版社，2000．8。．1硕士学位论文1．2研究意义本文从文化学的视角对传统课堂教学存在的弊端进行反思，对造成课堂教学弊端的文化根源进行探析，并尝试在反思的基础上对新课程背景下的课堂教学文化进行建构。本文的意义主要体现在以下几个方面：首先，从文化学视角对课堂教学进行研究，具有重大的方法论意义。过去的研究大多把文化作为教育的背景因素

6、加以考虑，而把课堂教学本身作为一种文化现象来进行研究的却为数不多，新一轮基础教育课程改革的进行不可避免地会对原有的课堂教学文化进行分析、比较，事实上，新课程本身就蕴含着新的文化因素在内，新课程的实施过程也是新旧文化碰撞、融合、创新的过程，只有在了解现有课堂教学文化的基础上，对照新课程提出的理念，找出课堂教学现有文化与新课程所提倡的文化之间的差距，才能更好地建构与新课程相适应的课堂教学文化；同时，课堂教学本身即是一种特殊的生活方式，人作为文化的人，总是生活在一定的文化之中，有什么样的文化就会产生什么样的人，相同的道理，有什

7、么样的教学文化就会培养出什么样的学生，传统的课堂教学功利化地把知识传授作为主要的教育目标，而忽视了对学生作为“整体的人”的发展，学生生活在“无人”的课堂文化中，被沦为知识容器的角色，学校成为了一个加工知识的工厂。因此，本文通过对课堂教学文化的探究，试图找出课堂教学的文化本真意义，赋予课堂教学以深厚的文化底蕴。其次，通过对传统课堂教学的反思，找出传统课堂教学文化中存在的弊端，并对弊端存在的原因进行文化根源探析，提出新课程背景下的课堂教学文化应以人本教育思想为基础，以对话文化、合作文化、探究文化为基本内容，进而对建构新课程背

8、景下课堂教学文化提出一些策略，希望能更好地指导实践。1．3相关研究新课程背景一F课堂教学文化的建构1．3．1国内相关研究我国对课堂教学的文化研究起步较晚，且研究成果多散见于教育文化学、教育社会学著作中。在由刁培萼主编的《教育文化学》一书中，就专设了一章讨论课堂教学中的人际关系交往。2000年出版的由郑金洲所著的《教育