2008-2009学年第一学期德育处工作总结

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1、2008－2009学年第一学期德育处工作总结班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，在常规管理、心理健康教育和校园文化建设等方面摸索出了自己的特色，相关媒体曾做过专题报道。无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校始终在思想引领、工作创新和热情服务上不断赋予新的内容，不断激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向

2、所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。回顾过去的这半个学期，觉得在德育常规管理和长效管理方面，完成了学期初制定的各项要求，但在有些方面也有些不足，现作一个工作总结。一、队伍建设校园德育形成合力班主任队伍建设：实行《班主任一日常规》等制度，不定期组织班主任业务交流培训，定期召开班主任会议，讨论近阶段班级、学校出现的各种问题，及时指导班主任开展工作；并在开学的第二周实行了《强化学生规范月》活动，实行班主任工作量化考核办法。把班主任考核和班主任常规管理工作联系起来，包括班主任晨读课到位、课间操到位、等方面都进行考核检查，从而养成

3、了班主任工作的意识问题，落实到了班主任工作的实际行动中，并对优胜班级进行了奖励，发出了向优胜班级学习的倡导。于四月份举行一次班主任工作交流会会。围绕如何引导班级舆论、营造良好的班级氛围，如何解决班集体建设中遇到的突出问题和难点问题，如何及时发现和有效处理苗头性问题和突发事件，如何创造性地开展主题教育活动，如何转化特殊学生等议题请有经验的老班主任发言进行交流。每月对本校教职工考勤、教学事故做好汇总及上报。目前整个教师队伍朝着年轻化、责任化方向健康发展，已经成长为班级建设的领导者，德育教育的排头兵。二、思想引领校园德育永葆真底蕴我校年轻班主任多，为能让他们快速进

4、入角色，我们通过文化熏陶、榜样激励和制度导航，帮助班主任快速成长。1、榜样激励：让班主任学有榜样，干有方向。学校每学期举办一次班主任经验交流会，每周评出一名“每周之星”，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。借鉴榜样经验，补己之短，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。2、制度导航：让班主任行有准则，做有尺度。为了加强对青年班主任的

5、培养，提高班主任的组织管理和科研能力，充分发挥老班主任的传、帮、带作用，调动青年班主任的工作热情，把班级管理提高到一个更规范、更合理、更和谐、更有成效的境界。我校对新上岗的青年班主任与优秀班主任实行了结对拜师的导师制活动。以老带新，让新班主主任尽快成长，并在理论学习、主题公开课、德育案例、撰写评语等方面作了具体要求。并实行了星级班集体考核制度和月常规考核制度，依据《星级班集体考核实施细则》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选

6、先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，使工作积极性和效果明显改观。，本学期我们对学生日常行为规范的考核更为严格，考核内容更加详细、周到，五星班级评比落到实处，从而在整个校园形成了良好的行为习惯。在学校德育处、大队部共同努力下，我们加强了对学生平时表现的监管力度，做到了常规管理，天天有人抓，周周有人统计，制定了针对学生的《中学生一日常规》、《中学生日常行为规范》并且能把统计结果在学校内通报，作为文明班级考核的材料之一。从而使得学生在心目

7、中认识到学校常规管理在天天抓，天天有人管，更加规范了自己的行为，为学生整体素质的提高奠定了坚实的基础。三、工作创新校园德育焕发新活力班主任队伍建设是一项系统工程，要卓有成效的开展工作，就必须创新。1、观念创新：引领班主任真正成为学生灵魂的塑造者为了切实提高德育工作实效性和针对性，提高班级管理工作效能，我们积极引导班主任转变观念和创新观念，努力摆脱说教灌输的桎梏，回归生活，让生活成为学生学习的源泉，积极倡导“生活即德育”的德育观。在学校德育实践中，养成教育是一项基础工作，引导班主任从学生身边小事抓起，重细节，抓小事，讲“细节决定成败”的经典案例。积极抓好“五星

8、班级”评比，抓细节、抓反复，完善学生的自主管理措施，