【5A版】幼儿园集体教育活动的开展.ppt

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1、幼儿园集体教育活动的有效开展一、幼儿园集体教育活动的功能定位（一）、明确集体教学的适宜范围（二）、明确集体教学的独特功能（三）、明确集体教学改善的方面1．教学方式的变化：从直接传授为主转向引导发现为主2．教学组织形式的变化：突破全班活动一统天下的局面，增加小组活动、个别活动的机会二、幼儿园集体教育活动的设计组织（一）、前期准备B、备课备什么？C、备课怎么备？A、为什么备课？一、幼儿园集体教育活动的功能定位A、为什么备课？"凡事预则立，不预则废"备课是教学工作中一个极为重要的环节，解决的是教师在活动中：讲什么?怎样讲?幼儿学什么？用什么方法学？一、幼儿园集体教育活动的功能定位B、备课备什么

2、？1．备大纲。教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。2．备教材首先，明确让幼儿掌握的基本知识、基本理论、基本技能，分清让幼儿掌握知识的三个不同要求：了解、理解、运用然后，找出在活动中要解决哪些重点、难点、弱点。最后，阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度一、幼儿园集体教育活动的功能定位3、备幼儿：教师要时刻记住:幼儿是活动的主人。要尝试站在幼儿的角度思考问题。4．备教参：“给幼儿一杯水，教师需有一桶水"5、备教法：备过程与方法解决的是“怎样教”的问题,这最能体现教师的功底。“心中有目标、眼中有孩子

3、”6备学法：备学法解决的是“幼儿怎么学”的问题。需要思考的是，幼儿如何在教师的引领下，把“要我学”变成“我要学”C、备课怎么备？1、目标确定中的问题与对策。问题1：目标的重点不突出问题2：目标的适切性与挑战性把握不准问题3：目标在文本呈现的时候易出现偏差问题4：将课程目标、长期目标和隐形目标等同于一次活动的目标。（一）解读目标的来源，分析目标的制定依据对策：1、捕捉幼儿的兴趣点、了解幼儿现有经验2、把握不同年龄段的教育目标。3、分析教材的独特性和知识体系的逻辑性（二）确定活动落脚点，把握目标的准确定位1、从分析幼儿经验及活动背后的价值，思考目标的适切性2、从分析、评价活动现场幼儿的反应，

4、看目标的挑战性（三）完善教育观念，斟酌目标的文本呈现2、目标呈现中的问题与调整问题1：目标表述过于宽泛，活动的落脚点不明确案例：中班活动“我喜欢的书”活动目标：1.在看看讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验。2.体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。调整：活动目标：1、在看看、猜猜、讲讲的过程中，进一步了解书的结构和特征，2、知道不同的人喜欢看不同的书。问题2：把“写过程”与“写目标”等同起来,缺乏对价值的分析和定位。案例：大班活动“摘橘子”活动目标：1、通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中的经历。2、在观察、比较的过程中发现橘子成熟的简单过程，萌发爱护植物的情感。调整：活动

5、目标：在回忆、交流摘橘子经历的过程中，积累解决问题的方法和经验，分享橘子丰收时收获的快乐。问题3：目标陈述的对象混乱，缺乏整体的思考。案例：小班初期活动“我的名字”活动目标：1、喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地地应答老师的称呼；2、创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。调整：活动目标：1、喜欢自己的名字，，听到名字能大声地应答。2、愿意在问题情境中表达自己的想法。3、目标制定中的要求表述清楚，角度一致，避免混乱。表述具体，便于操作，避免笼统。目标可以指向多个方面。可写条件，用来评价，避免混淆。3、目标制定中的要求与实例表述清楚，角度一致，避免混乱。表述具体，便于操作，避免笼统。目标可以指

6、向多个方面。可写条件，用来评价，避免混淆。例子：活动名称：有趣的鞋活动目标：（修改前）1、培养幼儿能从多角度观察；2、学习词：一双、一对；3、能按用途、材料、颜色进行分类。活动目标：（修改后）1、从多角度对鞋进行观察比较；2、按用途、材料、颜色进行分类；3、学习词：一双、一对。3、目标制定中的要求与实例表述清楚，角度一致，避免混乱。表述具体，便于操作，避免笼统。目标可以指向多个方面。可写条件，用来评价，避免混淆。案例：活动名称：幼儿节奏练习活动目标：（修改前）1、学习用节奏乐器为四分、八分节奏的歌曲伴奏；2、发展幼儿对音乐的表现力、感受力。活动目标：（修改后）1、学习用节奏乐器为四分、八

7、分节奏的歌曲伴奏；2、感受欢快性质的乐曲并用身体动作将感受表现出来。3、目标制定中的要求与实例表述清楚，角度一致，避免混乱。表述具体，便于操作，避免笼统。目标可以指向多个方面。可写条件，用来评价，避免混淆。活动目标：（修改后）1、懂得爱惜食物，知道食物是成人辛苦劳动获得的；2、从多角度对食物进行分类；3、养成不偏食的习惯。案例：活动名称：好吃的食物活动目标：（修改前）1、通过品尝各种食物，知道食物是成人辛苦劳动获得的；2、懂得爱惜食