【5A版】幼儿园大班第二学期家长会课件.ppt

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1、大班第二学期家长会大家好！又到了我们期初家长会，在此首先我代表大班年级组的老师对大家的到来表示欢迎，感谢各位家长对幼儿园、班级工作的理解、支持！冬去春来，我们迎来了新的一学期。这个学期是孩子在幼儿园生活的最后一学期，也是孩子们入小学前十分重要和关键的一学期。今天我们一起来探讨怎样教育好孩子，让孩子顺顺利利的进入小学。我们将更耐心、仔细、认真，尽自己最大的努力培养孩子们各方面的能力，让孩子们顺利有效的完成幼小衔接。今天会议的主要内容是：1、简单总结上学期的各项工作的完成情况；2、简单介绍本学期的各项工作安排和教学重点；3、关于

2、幼小衔接的有关问题；4、家长配合的内容及要求。总结上学期的各项工作的完成情况：整体来说，孩子们在书写、理解认知、自理能力、注意力等方面都有很大进步，具体表现在：孩子生活自理能力明显提高，大部分孩子都能自己正确的穿脱衣服、鞋子，会保管自己的学习用品，整理外套和书包，书写时的坐姿、握笔姿势都能做到规范，能按时完成作业。孩子们在自己的努力和各位家长的支持下，在与别人相处时能表现出有礼貌，懂得轮流和分享。只是个别孩子还会出现胆怯、害羞的情况，我们会积极的去引导，家长也要多锻炼孩子的语言表达能力。希望本学期继续严格要求孩子，养成良好的

3、学习、行为、自理等方面的好习惯。在教育教学方面，老师们互相配合，各负其责，完成了这学期的教育教学任务。在安全方面我们还对幼儿进行安全防范教育，从身边的每件小事着手，结合幼儿自身的生活经验，时刻提醒幼儿意外就在身边，提高幼儿的安全意识，让幼儿学会了一些必要的保护措施，知道简单的身体保护方法，尽量避免事故的发生。使幼儿意识到要玩的开心，更要玩的安全。卫生保健方面，做好了各类消毒工作，为幼儿营造一个健康生活环境。本学期继续加强培养幼儿个人卫生习惯，同时，我们创造机会让孩子自己动手，做些力所能及的事情，也使他们的自立能力、自理能力有

4、了很大的提高。家园联系工作方面：做到经常和家长交流沟通孩子出现遇到的问题，并及时解决，真正实现了家园共育。本学期的课程设置及各领域的主要目标：健康领域(孩子的健康是我们共同的心愿)语言领域社会领域科学领域艺术领域健康领域教学目标：（一）情绪情感1、懂得用恰当的方法表达情感，学会调整自己的情绪。2、情绪稳定，乐意参加幼儿园的各项活动。（二）生活卫生习惯3、遵守作息时间，学会管理自己的用品。4、能快速有序地穿脱、整理衣物，会整理自己的床铺。（三）身体锻炼5、喜欢用多种运动器械创造性地进行体育活动，能克服困难、遵守规则。6、能

5、动作灵活地做一些系、穿、夹、剪的小肌肉动作练习的活动。7、进行队列练习，学习听信号变速、变方向走，动作自然、协调。8、学习徒手操、韵律操，动作到位，有力度。9、学习单人跳短绳。10、在综合运动游戏中体验走跑跳等不同的运动方式，能动作灵活、协调地控制身体。（四）安全保健11、知道一些预防疾病的知识和安全常识，掌握简单的自救方法。12、知道人体需要吸收不同的食物营养，了解一些事物搭配的相关知识。13、知道不玩危险物品，学习一些应对意外事故的简单方法，有较强的自我保护意识。14、能根据环境和气候的变化增减衣物。（一）倾听欣赏1、

6、知道专心听讲的重要性，呢感注意力集中地倾听。2、喜欢不同体裁的文学作品，感受作品的不同风格及语言特点。（二）表达表现3、能有礼貌的与人交谈，交谈中努力做到不跑题。4、能完整有序地描述简单的事物。5、能围绕主题讲述，讲述时目的明确、用词恰当、层次清楚、有始有终。（三）前阅读前书写6、愿意阅读有文字的图书，能读懂图书大意。7、了解汉字的由来及汉字的认读规律。8、有书写文字符号的兴趣。9、拼音也属于前阅读的一方面。拼音是帮助孩子们讲故事，写日记，写信等方面的借助的一个工具。我们要求多读但要准确，书写方面我们求质不求量。本学期我们学

7、6个单韵母，23个声母等。语言领域教育目标：社会领域教育目标：（一）自我意识1、了解自己的兴趣和能力，感受自己的独特。2、知道自己是集体中的一员，乐意为集体做事情。3、愿意为自己的言行负责，敢于承担责任。4、尝试独立做事，愿意克服困难。5、学习为自己制定生活计划，感受有条理做事的重要性。（二）社会常识6、了解不同行业人们的劳动，珍惜他们的劳动成果。7、感受家乡的变化和发展，产生热爱生活的情感。8、了解中国的版图，增进对祖国的热爱。9、知道中国是多名族的国家，各名族有自己的语言文字及风俗习惯。（三）人际交往10、能判断、体谅他

8、人的情绪变化，学习用适宜的方法与他人交往。11、能运用交往规则，主动与同伴或成人交往。12、学习运用恰当的方式与人沟通、合作，提高交往技能。科学领域教育目标：（一）科学态度与方法1、探索周围生活中常见的自然现象和科学现象，获取有关科学经验。2、喜欢观察提问，在成人指导下寻求答案或独立探究。