从异化到回归——课堂师生话语权的反思与重构

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1、第四节回归方式：引入对话教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．56：口，E】⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．二，('参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯57附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63眉记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．63从异化到回归——课堂师生话语权的反思与重构第一章引言第一

2、节问题的缘起随着时代的发展，人们对教育问题越来越重视，特别关注课堂中师生作为生命主体之间的交往。教育是师生相互交流、相互理解、相互作用的过程，是师生之间的心灵对话，只有主体间的交互对话才能焕发出课堂的活力。“新课改”之后，师生在课堂中的话语研究渐渐走进大家的视野，关于师生话语权的研究有了一定的成果，并呈现蓬勃发展之势，师生话语权的研究成为教育界关注的热点，并非出于偶然，具有其迫切的现实需要。一、课堂中师生话语权异化现象凸显话语权是人生而具有的基本权利之一，学生和教师都有权利自由表达内心感受、发表自己的观点并得到他人的反馈，然而，教师话

3、语代表社会意识形态的这种身份特殊性容易导致教9币独占话语霸权，以知识权威者自居，成为课堂上的独自者，造成学生失语。教育界呼吁教师从“独白者”转变为“倾听者”，不少教师由于对理论的误解，走向另一个极端，一些课堂看似热闹，让学生畅所欲言，教师放弃对学生的必要引导，放任学生滥用话语权同时也是教师对自我话语权的放弃。而且，教师个人的话语被制度性话语湮没，教师无法将个人的生活体验、对教育的理解融入与学生的交流之中，造成教师个人话语权的丧失，进而导致课堂话语暴力和独裁管理，学生和教师的话语权没有得到真正意义上的尊重与实现，对教师的发展和学生的成长

4、都产生了巨大的消极影响。二、“新课改"呼吁构建平等对话的师生关系早在2001年6月，新一轮基础教育课程改革在我国正式启动，《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动硕士学位论文方式的变革”，“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。锄并且在全日制义务教育《语文新课程标准》中明确提

5、出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。管这是国家从政策层面下决心要改变我国义务教育课堂教学中存在的师生对话不平等，教师独霸话语权，学生话语权缺失的现象，提倡建立一种互动合作的现代师生关系，促进师生之间的对话交流，真正实现基于师生生命主体的对话，彰显师生话语权的活力。另外，当前的教育改革和课程改革越来越强调教师主动性的发挥，世界范围内教师在课程领域的参与和言说成为一种潮流，这就要求教师与学生共同对课程进行积极的建构。后现代课程理论认为教师不只是课程的实施者，更要参与到课程研究与课程改革等重要环节。因此，师生话语权能否在真正意义上得

6、到实现是新课改能否取得成效的重要因素。三、相关理论的支持随着近代人文主义思潮的兴起，以语言为中心的话语研究备受学者关注，社会人文科学结合各学科的视角进行话语研究成为热点。多尔提出：“在这一新的后时代，我坚信，我们需要探索并尊重彼此的思想与存在感⋯⋯为此我提倡一个以会话一一对话性会话一一为核心的课程。”④哲学、社会学、政治学等学科的发展为教育学的研究提供新视野和理论支持。福柯的话语权力、布迪厄的符号暴力教育理论、罗兰·巴特的符号学研究、弗莱雷的对话理论以及哈贝马斯的行为交往理论等都为师生话语权的研究提供了良好的理论基础。引用西方及其他学

7、科的理论来研究教育问题已然成为一种趋势，针对师生话语权的研究也呈现多元理论的蓬勃之势，这种多元开放的学术氛围固然不错，然而，深入研究就会发现国内很多文章艰涩难懂，难以指导实践，面对这种两难境地，我们极有必要对师生话语权问题进行深入的探讨和扎根本土的研究。①中华人民共和国教育部．基础教育课程改革纲要(试行)【z】．2001．②中华人民共和国教育部．九年义务教育语文课程标准[s]．人民教育出版社．2003．③[美]王红宇译，小威廉姆·E·多尔著．后现代课程观[M]．北京：教育科学出版社，2000：中文版．13。从异化到回归一一课堂师生话语

8、权的反思与重构四、导师的引导与个人研究旨趣本人研究生期间一直在导师的引导下进行课程与教学的学习和研究，特别对课堂中师生主体互动的研究兴趣浓厚，通过研究师生的话语权窥视话语背后的教育现象和教育规律是研究课堂教学、师生关系的