制作个性明信片教学设计.doc

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1、《制作个性明信片》教学设计《制作个性明信片》教学设计深圳市石岩公学杨毅案例名称制作个性明信片科目信息技术教学对象初二课时1一、教材内容分析本课的课题来源于《信息技术——多媒体技术应用》（深圳市电化教育馆编著）初二年级上册第三章（图形图像的采集与加工）第一节（图像处理的基本操作），图形图像与文本、声音一样，可以形象、生动地展现大量的信息，同样以数字方式来记录、处理和保存，本课主要学习图像处理的基本操作，了解图形图像的基本概念，是本章的基础课程，要求学生必须掌握，才能完成后续课程的学习。既然是基本操作，那么操作的难度就不大，所以

2、本课的重点并不在操作学习本身，而是学会操作后的应用，利用技术解决实际问题，表达自己的情感。本课的课题是《制作个性明信片》，从题目中也不难看出，这堂课的亮点就在于对“个性”的挖掘上，个性是个很抽象的词，首先要让学生明白什么是“个性”，具体表现在哪些方面？再是认识自己，个性是自己特有的东西，最后是通过作品展示自己的个性。本课的作品形式是明信片，现在的学生可能对明信片的映像并不深刻，需加强对事物明信片与电子明信片的比较，加深学生的认识。教学重点：1、图像处理的基本操作：裁切、描边、文字工具以及色彩调整；2、明信片的组成结构；3、“

3、个性”的理解；教学难点：1、“个性”的展示；二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能目标：1、了解明信片的基本概念；2、学会对图片进行复制、裁剪、旋转、改变尺寸的方法；3、掌握制作明信片的方法。过程与方法目标：1、培养学生的动手实践、协作学习、以及观察、想象、创造和知识迁移等能力。情感态度与价值观目标：1、通过欣赏优秀的明信片作品，培养学生良好的审美情趣。2、体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。3、培养版权及环保意识。8《制作个性明信片》教学设计三、学习者特征分析通过平常的观察、了解，我们的学生绝

4、大多数都是深圳的本地生源，他们在小学阶段学习过电脑绘画，使用过Photoshop这个软件，其中还有部分同学用得比较熟练，也有少数外地生源的同学，如河源生，他们在小学阶段很少用电脑，对电脑有畏难情绪，但是他们都上过网，都知道网上的图片很多都是经过Photoshop处理过，俗称PS过，基本感悟过图像处理的魅力，这也使他们对本章的学习产生较强的兴趣。初二的学生正处在青春期的叛逆阶段，他们不大喜欢对成人，如父母、老师进行心对心地交流，往往还产生抵触心理，相反，他们对同龄人却有很强的交流欲望，因此，注意引导学生对同学、朋友、兄弟姐妹的

5、情感表达，通过明信片传达他们真实的情感。现在的学生在电脑方面的自学能力都比较强，特别是男同学，只要他们有兴趣，都肯去钻研、学习，如对一些游戏软件。其实游戏软件的操作还是比较复杂的，而他们都会使用得非常熟练，这些基本上都是他们在跟同伴的交流中自学的，这也给我们信息教学很多启发，所以，本课应尽量启发学生的兴趣，让学生带着浓厚的兴趣去自主探究学习。四、教学策略选择与设计根据以上的分析，本课重点才用启发式教学和竞争式协作学习的教学策略，由于学生个性的展现，创作个性的明信片是本课的重点也是亮点，因此，在进行明信片的主题个性创作时，应重

6、点采用启发式教学，多给学生个性的启发，如明信片所表达的情感内容、样式、对象等都可以展现个性，可以做一些例子让学生理解个性的明信片并不空洞，真正调动学生表达自己的真实情感，这样自然就是个性的流露。对学生创作的明信片必须要进行赏析与评价，来激励学生的创作热情，对此本课采用竞争式协作学习策略，在完场创作后，首先，学生在小组内进行竞争评比，按照预先设计的评价标准，评选出小组最优作品，然后，各个小组再拿出最优作品给全班同学分享，小组间再形成竞争。五、教学环境及资源准备学案设计，见附件，给予学生学法指导与支持。图片素材，由老师和学生共同

7、准备，老师在网上搜集一些风景图片，学生可以用手机或相机拍摄照片，也可以在网上搜索一些有趣的图片。明信片样例，由老师制作一些样例图片，用以启发学生的思维与创作灵感。8《制作个性明信片》教学设计六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，激趣导入今天是几月几号？离我们最近的节日是哪个？元旦，也是新年，你会跟身边的家人、朋友相聚，那远方的同学、朋友你是如何问候的？老师收集的一些明信片，明信片的种类很多，有纪念明信片，旅游明信片、贺年明信片、广告明信片等。现在老师把它发到大家手上，请仔细观察，同时思考：你手中的实

8、物明信片与老师电脑里的这张电子明信片各有什么特点？（出示图片）大家想不想自己动手制作一张明信片呢？今天我给大家介绍一位好帮手Photoshop，让我们一起见识它的能力吧。学生认真观察实物明信片与电子明信片，了解他们的特性，比较两种明信片的异同，思考并发表自己看法。 创设情境，引出明信片话题