利州区中小学教学质量监测实施办法（试行） - 利州教育网.doc

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1、广利教发〔2012〕18号广元市利州区教育局关于印发《广元市利州区中小学教学质量监控实施办法》（试行）的通知各中小学：现将广元市利州区中小学教学质量监控实施办法》（试行）印发你们，请结合本校实际认真贯彻落实。二○一二年二月九日-10-广元市利州区中小学教学质量监控实施办法（试行）为深入开展课程改革，进一步推进区域教育优质、均衡发展，构建系统、科学、有效的质量监控体系，引导学校全面实施素质教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《四川省教育厅关于<四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见>的

2、实施意见》（川教〔2009〕249号）等文件精神，结合我区实际，特制定本实施办法。一、指导思想根据党和国家的教育方针和全面实施素质教育的要求，遵循课程改革的基本理念，建立和健全教学质量监控体系，及时发现教学过程中的经验与问题，有效调控教学行为，全面提高教学质量。实施教学质量监控，必须有利于引导学校全面贯彻教育方针，积极推进素质教育；有利于课程改革的实施，促进各学科课程标准的全面达成；有利于促进学生学习能力的形成，积极人生态度的形成和良好学习态度的形成；有利于指导教师改进教学过程，提高教学质量，推进教育优质、均衡发展；有利于改进学校教学管理，提高教学质量管理的科学化水平。二、工作思路面向全体，从

3、学生全面发展的需要出发，关注开设的所有学科，注重考查体现素质教育的基本要义，关注学生生命成长，强调过程性和终端性评价相结合，强调质量监控的可操作性。-10-建立面向全区的中小学教学质量监测和数据采集分析平台，用技术手段保证发展性评价的有效进行，形成促进学生、教师、学校发展的教学质量监控和评价体系。通过长期监控，不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学质量监控系统始终处于不断完善和改进状态，为教育行政部门的决策提供科学依据。三、基本原则（一）发展性原则组织实施教学质量监测与评价，要着眼于有利于促进教学质量的发展和提升。不仅要注重评价结果，更要注重发展和变化过程；不仅要注重学生的全面发展，更要关注

4、学生的个性化发展。（二）导向性原则通过教学质量的监控和监测，引导各类学校、教师树立正确的教育观念、教学质量观念，规范办学行为，营造全面推进素质教育，高标准、高质量普及基础教育的良好环境。（三）实效性原则贯彻教学质量监测与评价实效性原则，首先要对教学质量现状做出科学评价，然后要对教学质量现状的成因、影响教学质量进一步发展的主要因素做出科学分析。通过有效的反馈机制，形成进一步提升教学质量的正确决策，从而促进教学质量不断提升。四、组织管理（一）为加强对教学质量监测工作的领导，成立利州区中小学教学质量监测领导小组组长：谢正臣（区教育局局长）-10-副组长：杨永虎（区教育局副局长）成员：权文忠（教育股股

5、长）罗国林（教研室主任）李义明（人事股股长）高述云（区人民政府教育督导室办公室主任）刘小波（电教教仪站站长）边根元（教育股副股长）江川（教研室副主任）柯兴（教研室副主任）领导小组下设教学质量监控管理办公室，权文忠同志兼任办公室主任。（二）建立由教育股、教研室与电教站、学校组成的三级管理系统教育股组织，教研室实施，学校为主体。监控与监测工作要讲求信度、效度与区分度。教育股：主持并协调相关部门开展中小学教学质量监控、与评估的各项工作；制定教学过程监控和教学质量监测工作的工作方案；负责教学质量监控、监测的反馈并提出整改意见。教研室：参与教学过程监控管理，根据教学质量监测工作的学年度监测方案，做好组织

6、命题、考试、阅卷、统分、数据统计等工作，做好样本和总体分析，撰写教学质量监测报告。学校：校长作为本校教学质量的第一责任人，负责加强本校的教学质量监控管理以及部分学科教学质量的自主监测，-10-配合有关股室做好区教学质量集中和抽样监测；严肃考试纪律，规范监测流程，保证质量监测的有效性和真实性。五、实施办法（一）建立教学质量常态监控机制教学质量常态监控的内容包括学科教学质量监控、综合素质发展状况监控两个方面。主要方式包括教学调研、抽样测试、问卷调查、课堂观察、典型案例分析等。教学调研是教学质量监控的基础性工作，教育局将全面调研学校教育教学工作，并建立常态调研和蹲点式调研制度。常态调研是指对学校各项

7、工作的全面性调研。由区教育局组织教育股、督导室、教研室等部门人员，重点是调研学校执行课程标准、课程计划、教学进度、课时安排等情况；调研学校培养学生综合素质的措施与方法，重点是学校在德育工作、课外活动、实践活动、体育艺术“2+1”项目实施等部署和落实情况；调研学校教学业务工作的运作和教学管理制度的建设与执行情况；调研教师教学常规落实情况。蹲点式调研主要由教研室负责，每学期选择各类代表性学校3—5所，