创新理念注重高效全力创建′五三六′课改模式.doc

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1、创新理念注重高效全力创建“五三六”课改模式城南小学为全面贯彻落实邯郸市教育局提出的“强力提师能，创建新课堂”的精神，我校响应马头生态工业城文教局提出的“课堂改革”的号召，立足校情，结合学情，开展了以课堂模式创新为基础的课堂教学改革。在实践摸索中经历了“转变思想、更新观念、认真实践、总结反思、初建模式”的过程，使我校走上了新课堂教学模式改革的探索之路。一、以组织建设为保障，转变思想。课堂改革的推进过程必然会受到传统教学的冲击，学校领导班子成员经过认真学习，统一了认识，确立了课改的目标，为此学校以组织建设为保障，以制度建设为准则转变思想，推进课改。1、加强领导。学校成立

2、了以校长为组长的课改领导小组，领导班子成员分包学科分包年级。校长亲自抓，副校长、教导主任带头实验，强力推进课改。组长：李琳（负责英语学科）副组长：马云良（负责数学学科）蔺中平（负责语文学科）教研组长：语文：张树梅数学：张保国英语：胡月红各年级组长：共六名（负责各年级教师课改的考核和听课安排、速印等）（班子六个成员分包学科、分包年级）2、奖励措施。学校制定了奖励措施，对表现突出的，成绩优秀的教师，给予奖励，并和评优评先、职称聘评、年终考核相结合。3、形式变革。通过教师环境的改变；座位方式的改变；学生学习方式的转变，进而强力促使教师上课方式进行转变。4、初定范围。（1）

3、年级范围：三至六年级，全部实施课堂教学改革。一、二年级以养成教育为主，主要培养学生良好的学习习惯和自立能力、（一年级八个好习惯、二年级六个能力目标）为以后的课改打下坚实的基础。（2）、学科范围：暂定语文、数学、英语三科。其它学科也提倡用新课堂教学模式上课，本学期不做强制性要求二、以集体教研为抓手，更新理念课改的问题就是理念更新的问题。是否具有科学的教育思想、教育理念，是区分经验型教师与科研型教师，优秀教师与平庸教师的重要标志，更是新课堂创建的入场卷。为了使全体教师认识新课堂、了解新课堂、实践新课堂，我校以集体教研为抓手，采取“集体学习、培训感受、导学案先行、小组建设

4、、听课指导”等形式促进教师理念的更新。1、学习认识新课堂。我校根据对新鲜事物从认识到熟悉，从接受到实践的认知规律，组织全体教师到杜郎口、洋思、史家小学、百花小学、市实验小学、我城铁路小学、中马头小学、徐庄小学等学校听课，参观，交流。通过学习、对比、反思促进教师理念的更新，坚定课改的信心。2、导学案先行。在导学案的编写上我校提出了分学科分年级利用集体备课、集体教研的时间，集体研究教材，每人发表看法，组内评价、集体形成导学案、定稿后印发给学生，教师在使用的过程中可根据学情加一些必要的复备。目前教导处对教师和学生使用的导学案进行检查监督，学期末根据复备情况和教师教学后的反

5、思，修整后装订成册，作为学校的教学资源供教师使用。3、加大集体教研、集体备课力度，通过教研活动研究解决课改出现的问题，逐步探索出适合我校的课堂教学模式。针对课改要求与课改中出现的问题，加强教学研究，强化“课改”即“改课”观念，每周组织集体备课、研讨课活动，每周四作为“数、英课改研讨日”，每周五作为“语文课改研讨日”。上午上研讨课，下午2:00开始组织说课、议课活动，要求上课教师说课时根据课改精神谈教学设想，课型设计，设计目的，课堂中的得失等，要人人发言，谈收获、谈感想、谈不足，要抓住教学方式、学习方式的转变作为研究重点。加强集体备课，每周四、五下午4：20-5：00

6、集体备课，分学科进行备课，立足于教法、学法指导，教法改革的创新和反思。（假期集体备课、电子备课网上发布相互学习）4、加大复备、反思力度：集体备课导学案在互相使用的过程序中存在差异，这就加大了复备的任务，要求教师要根据学情进行复备并在课堂上适当的调整引导。另外要求教师一节课后写出自己的教学反思、从导学案使用和学生使用及学生情况等方面反思。5、加大小组建设。我们要求教师在班级内本着“同质结对、异质编组、组间平行”的原则，划分学习小组，建设小组文化。学校23个班，班班有学习小组，组组有名称、有口号、有目标。学生的积极性的到调动，合作意识逐步提高。另外我们关键是抓好小组长培

7、训工作，在实际操作中，我们指导教师选择管理能力强的同学任组长调整配成6—8各组，对当选的组长，加强方式方法的指导，每周一次小组长交流会，使一些好的组管理办法的到传递，成为大家学习的经验。现在我们力争班级内日常的事物和组成员的评定在组内解决。下一步我们准备实施小组晋升奖励机制。以课评、—日评、—周评、—月评为周期，把小组分成良好、优秀、卓越三个档次。良好是铜章、优秀是银章、卓越是金章。评为月之星的小组每人发一枚铜章，连续两个月评为月之星小组每人发一枚银章，依次类推发放金章。因为小组进步每个人都会有章，因为我的努力我们小组有章可发，这就可以大大提高学生的小组合作意识