优秀教学成果奖申报表：高校艺术设计专业产学研合作教育模式研究与实践.doc

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1、附件1绥化学院优秀教学成果奖申报表成果名称高校艺术设计专业产学研合作教育模式研究与实践成果完成人王凯宏成果完成单位绥化学院美术系推荐单位名称及盖章绥化学院美术系填表时间2008年9月16日绥化学院教务处制14成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门成果起止时间起始：2006年11月完成：2007年11月成果概述：学生通过产学研的结合“3＋1”模式，重新构建人才培养过程体系，成功的在很多实践领域获得了很大的成功。1、在省级平面大赛中:07本姜璐璐同学：2008.3黑龙江省首届社会主义新农村“龙

2、江龙杯”公益广告大赛“铜”奬。2、在广告公司的实践中以出色的设计被公司采用，并获得了奖金500元。3、在寒地黑土的调研中学习了很多民间的绘画、设计手法，并在参加第六届全国剪纸大赛中取得了团体奖及个人优秀奖。4、与兰西政府合作完成了在省内轰动的“民俗村”的设计与、与雕塑施工。在实习写生终于实践相结合，与市场经济挂钩，并给学校增加了很强的知名度。5、国家信息产业部为10于名同学颁发了“平面设计师”证书。对教学给与的肯定。技术课提倡启发式、探索式、讨论式的教学方法，注意把课程讲授与工程实践相结合,并及时融入高新技术成果

3、，使学生在实训中心、产学研基地里干中学，学中干，做到“手、脑、口并用”，“教、学、做合一”。此课题在推广实践周期中已经取得了可喜的成绩，达到项目预期目标，成果在校内使用与推广。并得到了高校专家的认定。成果成果总结：1、学生省级平面类铜奖1项2、学生国家级寒地黑土系列6届剪纸大赛优秀奖3项3、学生设计被公司收用1项4、学生考取“设计师、工程师”证书10项5、学生与兰西旅游局协作设计完成“民俗大道”证明材料1件,光碟1张。6、学生与兰西旅游局协作设计完成“民俗大道”照片材料20件一、成果简介14二、成果内容1.基本内

4、容：教育模式就是在一定教育思想指导下对培养方式和培养过程的组合，构建艺术设计专业产学研合作教育模式就是构建以目标体系为导向，以过程体系为基础，以课程体系为主体的全新的人才培养模式。1.重新构建人才培养的目标体系，使学生的知识、能力、素质协调发展。按“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高”的原则，重新构建艺术设计专业人才的知识、能力、素质结构，以培养“有理论、会设计、懂施工、会操作、能管理”的一线应用型人才为目标，按思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、业务素质来确定艺术设计专业人才培养规格，加

5、强学生实践能力和创新能力的培养，重视人文修养和创业精神的培养。2.重新构建人才培养过程体系，形成产学研结合“3＋1”模式。教育过程决定教育结果，对于强调感性的艺术设计专业而言，教育过程的构建就尤为重要。审美能力、造型能力、表现能力、设计能力、创造能力的培养要贯穿教育过程的始终。造型基础、专业基础提供学生能力发展的平台，在此基础上专业技能的培养提高毕业生适岗能力。按照循序渐进的原则将此过程分为两个阶段，形成“3+1”模式，即：一、二年级重造型及创造能力的培养(造型基础)，三年级重分析及表达能力的培养(专业基础)。用

6、三年时间完成第一阶段，学完本专业职业基础和职业技术课，形成专业平台。四年级为第二阶段，重设计及工艺操作能力的培养(专业技能)，学生可根据自己实际情况选择方向，进入相应的工作室学习。3.重新构建课程体系，建立“纵向深入”，和“横向结合”的理论课程体系和实践教学体系。理论课程从学生的知识、能力、素质结构出发，按“打好基础，强化实践，突出创新”14的原则重组课程结构，更新教学内容。按公共课、职业基础课、职业技术课、专业方向课和选修课五个模块构建本专业理论课程体系，即：公共课模块主要包括政治、体育、语文、英语、计算机基础

7、等课程，以培养学生道德素质、文化素质、身体素质为目的；职业基础课模块主要包括设计素描、设计色彩、构成、设计制图等课程，以培养学生艺术设计专业技术基础为目的，兼顾职业能力的培养；技术专业课和艺术专业课加强针对性和适用性，打破学科界限，体现技术与艺术结合，开设综合课程，实现主干课程综合化，并把创造思维引入到专业课教学思想中；专业方向课模块是按照不同职业岗位，根据岗位职业能力而设置的课程模块，学生选择某一岗位方向，完成相应专业方向课程的学习，接受相应岗位技能训练；选修课是为了发展个性、促进智力、鼓励创新，全而提高学生综

8、合素质而设置的能力扩展模块。实践教学通过课堂训练、课题设计、工作室实训三个模块来构建专业实践教学体系，即:课堂训练主要是职业基础课、职业技术课中的训练，以培养学生对职业基础理论和技术能力的理解和掌握为目的，形成良好的造型和表现能力；课题设计主要是技术专业课和艺术专业课中的专题训练，以培养学生设计能力和分析表达能力；工作室实训主要是与职业岗位相关的专业训练，包括综合设计训练