以生为本，以校为本，促进师生协同发展’生本教育’实验课题....doc

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1、以生为本，以校为本，促进师生协同发展——“生本教育”实验课题研究报告佛山市大沥实验小学许贤苏李佩球一．问题的提出新的世纪是学习化的社会，中华民族的振兴关键在教育。21世纪国际教育委员会在《教育--财富蕴藏其中》的报告中指出“扩大了的教育概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘隐藏在我们每一个人身上的财富。”教育要适应形势发展必须改革，而在教学领域改革中，应把以学生为主体的改革放在核心地位。而以学生为中心，为学生好学而设计的生本教育则焕发出勃勃生机。为此，本校根据学生实际情况，如生源的复杂性、基础不扎实、程度差异大、良好习惯尚未形成、家长期望高

2、等因素，我们发现必须要从实际问题出发，创建适合学生发展需要的新型教学模式和学习方式，充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一个学生的发展服务，让每一个学生爱学、乐学、会学。正当我们陷在困惑中，而我们又惊奇地发现“生本教育”超前的教育教学理念和教学方式正是我们努力寻找解决困惑的良方，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。生本教育强调以学生发展为本，深刻揭示了传统教育的许多缺陷和误区，它认为学生的潜能无限，是天生的学习者，是学习的主力和主人，是教育的重要资源，这超前的理念适合学生发展的需要，是一种充满生命活力的教育理念，它为每个学生设计发展蓝图，让每个学生的个性都得到充分张扬，

3、得到充分发展。我们根据学校实际情况，立足本校师生发展，侧重于生本教育理念在课堂教学中的应用研究，把理论和实践有机结合，把生本教育理念转化为学生的具体学习行动，努力探索在课堂教学中如何把原来的“教堂”的师本课堂组织形式变成“学堂”生本课堂组织形式，冲破旧式“师本教育”的樊篱，创建“生本教育”的体系，注重教学的交付，让学生学会学习，学会探究，学会合作，自主探究问题、解决问题，自主获取知识，激发学生的内在潜能，真正实现行为模式的根本性变革，体现教育过程中的生命意义。二．实验目标（一）总目标：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”15是生本教育的核心理念。在此思想引领下，

4、结合本校和师生发展实际情况，本课题研究坚持以学生发展为本，以生本教育理念为理论依据，以生本教育语文和数学实验教材为载体，以课堂教学为主渠道，以多媒体信息技术为辅助工具，以学校和师生自主发展为最终目标，创造性地运用和解读生本教育理念，建构以生为本的新型课堂教学模式，形成促进学生个性自主发展的现代学习方式，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生学会自主学习，学会合作学习，学会探究，真正成为学习和发展的主体。（二）具体研究目标：1、语文学科为学生提供自主识字、读书、写作、口语交际、综合性学习等实践创新的学习环境，通过丰富多彩的学习生活活动，让学生在生活中、在学习实

5、践中养成听、说、读、写、思、议等自主学习的良好习惯，培养和提高学生的识字、阅读、写作、语言交际及综合学习的能力和兴趣，要求学生语文知识能力的水平层次比国家新课程标准提出的年级水平层次提早一年达标。如对二年级的学生要求：识字量达2000字左右，掌握阅读一般文章所必需的常用字量，对阅读感兴趣，并能独立阅读，喜欢写作，能进行简单的写作，能主动与人交往，语言表达通顺、连贯、清晰。这是新课程标准中对三年级学生提出的学习标准，全面提高学生的语文综合素养。2、数学学科在数学教学中我校坚持以生为本，实施自主、合作、探究的现代学习方式，把数学与学生的生活实际紧密联系，实现在实践活动中学数

6、学用数学，在生活体验中学数学悟数学，注重学生的动手操作能力、思维能力、创新能力的培养，使学生爱学数学，会学数学，会用数学，要求学生数学知识能力的水平层次比国家新课程标准提出的年级水平层次提早一年达标，全面提高和培养学生的数学综合素养。三．实验过程（一）实验准备根据学校实际情况，本课题从2002年2月开始研究（一年级下学期中途插入），选择一年级两个班级作为实验班，每学年继续发展一年级两个班为实验班，现在，从一年级至四年级共开设八个生本教育实验班，开设语文和数学两个实验科目。本课题实验的教师都是学科教学骨干，教师对实验热情高涨，积极参加总课题组举行的培训及研讨活动，认真学习

7、，努力实践，不断反思，在行动研究中茁壮成长，这正是课题实验发展的原动力。此外，学校还拥有一流的现代化教学设备设施，创建了教育网络环境，使学校教育实现“四化”：信息呈现多元化、信息处理数字化、信息储存光盘化、信息传输网络化。15为课题实验提供技术支持及优越的教学环境，有效地保证课题研究的深入开展。（二）实验过程学生是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库；全面依靠学生，高度尊重学生，发展学生的学习天性，这是生本教育的重要理念。在生本教育理念的引领下，本校坚定不移地开展生本教育研究，坚持思想观念上的变革，行为模式上的改革，教师的教育教学理念、